第三单元小数除法
教学目标：
1、掌握小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。 2、会用“叫舍五入”法截取商是小数的近似值。 3、能用计数器探索计算规律。
4、会解决有关小数除法的简学，实际问题。 教学课时：18课时
第一课时
教学内容：
除数是整数的小数除法(一)(教材P24的例1) 学习目标：
理解、掌握除数是整数(一一位数)的小数除法的计算方法，并能正确地计算。 教具： 多媒体课件 学习过程： 一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习小数除法的第一节“除数是整数的小数除法(一)”。(师板书课题) 二、出示目标
师：这节课的学习目标是，理解、掌握除数是整数(一一位数)的小数除法的计算方法，并能正确地计算。（白板投影出示，生默读） 三、出示自学指导
师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎样自学呢?请看出示自学指导： 认真看课本第24页的例1，看图、看文字并填空，重点看22．4÷4的笔算过程。
思考：被除数是小数时商的小数点应怎样点? 4分钟后比谁能准确回答思考题，并能做对检测题!
教师用红笔在白板上标出重点。
师：自学竞赛现存开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好! 四、先学 (一)看一看
学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。
过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。
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过渡：交流完的请举手。
师：手指思考题，会回答的请举手。
生：被除数是小数时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 (二)做一做：
师：刚才I叫学们回答得很好，接下米比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：(1)P24“做一做”。要求：看清数字，模仿例题计算。注意：坐姿端正，握笔姿势正确。其余学生写存练习本上。
(三)老师巡视，了解学情，在头脑中进行第二次备课。 五、后教 (一)更正
师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议)。
(1)评议三道题的第一步。
9.6÷4 25.2÷6 34.5÷15 师：认为对的请举手?你是怎样算的?先用被除数的哪一部分去除以除数? (2)被除数是小数，商的小数点该怎么点?接下来该怎么办?
白板投影出示：被除数是小数时，按整数除法的方法计算从高位除起，商的小数点要和被除数的小数点对齐！ (3)认为结果对的请举手?
(4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)同桌互改，有错的订正。 六、当堂训练(练一练)： (一)补充拓展
(1)列竖式计算
0.42÷7= 1.25÷5= 7.8÷6= (2)用一根长32.8米的铁丝做一个最大的正方形框架，正方形的边长是多少米?
白板投影出示答案
(二)师：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手!
(1)必做题：练习六第2、4题 (2)选做题：练习六第l、5题 (3)思考题：
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3千克金钱橘和5千克梨共值37.5元，1千克金钱橘和1千克梨共值11．5元，每千克金钱橘和每千克梨各多少元? 七、板书设计：
被除数是小数时，商的小数点要和被除数的小数点对齐! 教后反思：
第二课时
教学内容：
除数是整数的小数除法(二)(教材第25页的例2、例3) 学习目标：
理解、掌握除数是整数(两位数)的小数除法及被除数整数部分不够除应商0的笔算方法，并会正确地计算。 教具： 多媒体课件 学习过程： 一、板书课题
师：同学们，这节课咱们一起继续来学习“除数是整数的小数除法(二)”(师板书课题) 二、出示目标
师：这节课的学习目标是：理解、掌握除数是整数(两位数)的小数除法及被除数整数部分不够除应商0的笔算方法，并会正确地计算。
白板投影出示，生默读目标。
师：口标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请打开课本第17页，我们一一起来看出示自学指导。 三、出示自学指导
认真看课本第25页的例2和例3，看图、看文字并填空，重点看28÷16和5．6÷7的笔算过程。
思考：(1)除到被除数的末尾仍有余数时，应怎么办? (2)当被除数的整数部分不够除时，应怎么办? 5分钟后，比谁能模仿例题做对检测题! (教师用红笔在白板上标出重点。)
师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好!
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四、先学 (一)看一看
生认真看=传，师巡视并督促每个学生认真自学。 (二)做一做
师：同学们看完了吗?看完的同学请举手?好，下面就来考考大家。(第25页“做一做”的2、3题)
(1)请两名(最差的同学)来上讲台板演，小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
师：要比谁做得又对又快，书写规范，坐姿端正。 (2)老师巡视，了解学情，在头脑中进行第二次备课。
(3)讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。(要求：学生认真看板演的同学做的是甭有错误，还要检查自己做的是否正确) 五、后教 (一)更正
师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的
可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。
师：到底谁对、谁错呢?下面请大家讨论，还要说出为什么。 (二)讨论(议一议)
(1)评议第一题，师：认为第一步对的请举手?(估错：7.83÷9的7÷9不够除时，不在个位上商0，不点小数点。) 追问：当被除数整数部分不够除时怎么办?
白板投影出示：当被除数整数部分不够除时，在个位商0点上小数点再除。 认为前两道第二步对的举手?认为第三道对的举手? (2)评议第二题，认为第一步对的举手? 估错：有余数，不再往下除
除到被除数的末尾仍有余数时，应怎么办?(师板书：除到被除数的末尾仍有余数时，补0再除。) (3)认为结果对的请举手?
(4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)同桌互改，有错的订正。 六、当堂训练(练一练) (一)补充拓展
(1)列竖式计算
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