(word完整版)小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案 苏教版(完整版) - 图文 下载本文

课后反思

第一单元 20以内的退位减法(第9课时) 课题 复习(1) 课型 练习课 教学内容 教科书第13—14页复习1~6题。 1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,能够熟练地掌握20以教学目标 内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。 2.能用所学的知识解决生活中的实际问题。 能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。 能熟练地计算20以内的退位减法,能用所学的知识解决生活中的实际问题。 教 学 过 程 一、谈话导入,板题示标。 这一单元我们学习了20以内的退位减法,今天我们一起来回顾和整理这 一单元的内容,比比谁学得好!板书:复习(1) 二、 巩固旧知,整体提升。 1. 完成复习第1题,突出“想加算减”的方法。 (1)出示复习题第1题的主题图。 (2)引导学生观察第一幅图,说说有哪些已知条件,要求什么问题? 根据图意列出三个算式,并把自己想法说给同桌听一听。 (3)引导学生观察第一幅图,说说有哪些已知条件,要求什么问题? 根据图意列出三个算式,并把自己想法说给同桌听一听。 (4)启发:根据这里的两道减法算式,你又能想到什么? 明确:计算减法时,既可以想相关的加法算式,也可以想相关的减法算式。 2. 完成复习第2题,填写退位减法表,观察规律。 教具准备:多媒体课件、20以内的退位减法表、 口算卡片。 学具准备:小棒 教学创新 教学重点 教学难点

(1)出示20以内退位法表,指导学生进行得数填写。 (2)引导学生发现表中的规律。 ①竖着看,分别读出每行的算式及结果。 边读边思考,每竖行是怎样排列的?启发学生回答。 ②横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排 列的?(引导学生观察,启发学生回答。) ③ 斜着看,从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗? (3)引导学生发现计算技巧。如:十几减9,个位加1,十几减8,个位 加2等,变成顺口溜,提高学生的计算兴趣和技巧。 三、运用知识,解决问题。 1. 完成第2题:利用减法表进行练习。 (1)听算练习,老师说十几减6、5、4、3、2的算式,学生说答案。 与开始的听算比较,看有没有进步,体会运用规律的好处。 (2)接龙游戏,把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如:16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准 确无误地写出所有等于8的算式。 (3)卡片游戏,教师读算式,学生举数字卡片表示得数。 (4)口令游戏,同桌合作学习(对口令,一人说一个减法算式,另一要说出另一个有联系的算式。) (5)针对个别学生容易弄错的题进行练习。 2. 完成第3题题组练习。 出示第3题图,想一想:13-7=6和13-6=7有什么联系? 你能说出用同一道加法算式计算的两道减法算式题吗?(先由教师示范,学生再照样子说一说。) 3. 完成第4题变式练习。 根据给出的算式找出与它得数相同的其他算式。 注意:一是要引导学生找全,二是观察:得数相同的算式在表格中的位置有什么特点? 四、综合练习,拓展提升。 1. 完成第5题。 以比赛的形式,要求学生3分钟左右完成,集体订正。 2.完成第6题。 先根据表中的信息,说说已知什么条件,要求什么问题。 独立完成书上的填空,结合学生的回答,师生点评。 五、全课梳理,完善认知。 本节课我们复习了哪些知识?

复习(1) 6. (1)8+9=17(辆) 贴第13页表格挂图 (2)17-8=9(辆) 板书设计 课后反思

第一单元 20以内的退位减法(第10课时)

课题 复习(2) 课型 练习课 教学内容 教科书第15页复习7~10题和思考题。 1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,能够熟练地掌握20以教学目标 内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。 2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教具准备:多媒体课件、20教学重点 熟练掌握计算方法,提高计算技巧。 教学难点 正确熟练地进行计算。 以内的退位减法表、 口算卡片。 学具准备:小棒

教 学 过 程 一、谈话导入,板题示标。 通过上节课的复习,老师看到同学们已经掌握了20以内的退位减法,今天 我们一起来用所学的知识解决生活中的实际问题。 板书:复习(2) 二、基础练习,巩固新知。 1. 复习第7题。 (1)说一说先算什么,再算什么。 (2)学生独立完成,集体订正。 2. 复习第8题。跑步比赛。 (1)学生分成4组,各选一组题,比一比哪一组做得又对又快。 (2)分别选择其他各组题,继续竞赛。 三、综合练习,解决问题。 1. 完成第9题。 分析题意,列式计算,并把自己想法说给同桌听一听。 2. 完成第10题。 引导学生读题后提问:有哪些已知条件,求什么问题? 独立完成书上的填空,结合学生的回答,师生点评。 四、拓展练习,提升能力。 出示思考题。 让学生在图中先比划出横行、竖行和斜行,弄清题意。 启发:可以先填哪个空格,为什么可以先填这个空格? 明确:可以先填出上面一横行中间的空格里的数,也可以先填左下或右下空格里的数。 五、全课梳理,完善认知。 本节课你复习了哪些知识?有哪些收获? 复习(2) 10. (1)8+7=15(只) 4个组的红旗情况 教学创新 板书设计 课后反思

(2)11-5=6(只)