3、教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解。 4、提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 5、提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ 6、小结：我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果将不堪设想。 三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法 1、谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 2、学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？ 3、组织全班交流。 4、布置学生办一期宣传保护土壤的小报。 讨论 办宣传小报 教学反思

第 周

1 课时 第一单元测试题

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一、填空题

1、土壤由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等物质组成。 二、选择题

1、腐殖质是由（ ）变成的。

① 泥土 ② 动植物遗体 ③ 塑料袋 2、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是（ ）。 ① 蜗牛 ② 蚂蚁 ③ 蚯蚓 3、能保护家乡土壤的活动是（ ）。

① 挖土烧砖 ② 植树造林 ③ 过量喷洒农药 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1、落叶在土壤里变成了肥料。 （ ） 2、所有的土壤都适合庄稼生长。 （ ） 3、含沙量越多的土壤，渗水越快。 （ ） 4、任何物质在土壤中都能变成腐殖质。 （ ）

第二单元 植物的一生 单元分析

在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨沦，

建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，伴随着这个种植活动，可以围绕进行一些探究性学习，学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。

本单元教学内容主要是依据《科学(3～6年级)课程标准》中的下列要求来建构的。 一、科学探究：

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。要以收集到的事实证

2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 二、提出问题

1、能提出与科学有关的问题。 2、能清晰表达自己的问题。

3、能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 三、收集证据

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。 3、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 四、交流与质疑

1、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护．阐明自己观点的合理性。

2、能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系：提出自己的看法和评论，并与他人交流。 3、能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。 五、科学知识：

1、通过栽培植物了解植物生长的过程。

2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

4、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等 六、情感、态度与价值观：

1、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。 2、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

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3、珍爱动植物的生命，不伤害它们。

在地球上的万物之中，植物是人们最常见、同人类关系最密切的生物。本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成：前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。

第二单元课时分配 课题 1、果实和种子 2、根和茎 3、叶和花 4、植物和我们 第二单元复习与检测 总课时 课时 2 2 2 1 1 8 第 周

班 级 课 题 三年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 2.1果实和种子 教 学 1、知道什么是果实，什么不是果实。 目 的 2、了解种子传播的途径。 和 要 3、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 求 重 点 难 点 教 学 方 法 教 具 实践 活动 知道什么是果实。 动手实践法 水果或蔬菜 视频资料 找种子活动 板 书 设 计 2.1果实和种子 果皮 果实 种子 19 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 学生活动设计 1、讲述：同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知 道植物宝宝藏在哪里吗？你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？ 今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们 一起找一找种子在哪里。 二、学习新课 1、果实展览，说说哪里有种子 （1）谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带来，现在请 各小组同学将带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会， 这些果实你们都认识吗？ （2）学生介绍自己带来的果实名称。 （3）提问：你们带来的这些都是果实吗？ （4）学生交流讨论 （5）提问：什么样的才叫果实？ 形态和内部结构，说说发现了什么。 （7）交流汇报观察结果 （8）讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 交流观察结果 讨论 学生介绍 果实名称 学生讨论交流 （6）分组观察活动：切开果实，要求学生仔细观察这些植物的外部 分组观察 （9）小结：我们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的 家。所以说凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用 这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部没有种子，所以它 不是果实。当然，也有一些例外，如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等 一些果实的种子退化了，不容易找到，但它们仍然属于果实。 （10）欣赏视频：各种各样的果实和种子。 （11）学生活动：找种子：找出本小组其他果实的种子在哪里。 2、植物怎样传播种子 欣赏视频 找种子活动 （1）、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子 埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种， 而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是 如何传播种子的吗？ （2）欣赏短文：二年级语文课文《植物妈妈有办法》。讨论植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的。 （3）、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？

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欣赏短文