5.草船借箭 电子教案（含课时作业）

课题 草船借箭 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 教学 目标 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 教学 重点 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方教学 难点 法。 第一课时 教学 目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。 教具 准备 课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释 教学设计 一、创设情境，激情导入 以《三国演义》主设计意图 1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。 （2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】 题歌导入交流，激发学习参与课堂活动的兴导入 （3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（这是电趣。 （ 8 ） 分钟 视剧《三国演义》主题歌。） （4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白 发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面，痛快 地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲 谈的材料。 （5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最 崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）【出 示课件3】老师相机呈现三国人物形象。 （6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国 演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学 生齐读课题。 2. 简介《三国演义》。【出示课件4】 《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇 历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古 代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一， 与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。 学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演 简介《三国演义》，义》中人物的了解。 3.简介作者。【出示课件5】 同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助罗贯中（约1330年－约1400年），名本，号湖海散于学生理解课文，激发人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西了学生阅读名著的兴太原人。 趣。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，整体感知 （一）理清顺序。 1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 助学生从整体上把握3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 课文内容。 4.全班交流，教师订正。 新课 教学 （二）了解起因、经过、结果。 （ 321.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。 ）分2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。 钟 3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。 【出示课件6】 （1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只 箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 （2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万 只箭。 （3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。 四、细读课文，了解起因 1.教师简介“草船借箭”的时代背景。东汉末年，曹操、 刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时， 曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联 合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸 葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候 发生的。 2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文 采用读、思、议等 能了解到哪些信息。 3.学生作批注，自我品读探究。 多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话解故事情节。 交流自己的感受。 5.小组派代表作汇报发言，全班交流： （1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸 葛亮。） （2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还 要害诸葛亮?【出示课件7】 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。 从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。） （3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到 的？（他们的对话。）【出示课件8】 ①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。） ②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。） （3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】 ①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。） ②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。） ③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。） ④学生交流，教师小结。 ⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】 A. 周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？