板书 设计 （手写） 作 业 设 计 教学 反思 （手写）

单元教学计划表 单元名 称 明月 本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。 1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步认识月亮，引导学生用积极的态度进行学习，体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。 2．学会生字27个。在阅读中理解和积累词语。 3．在阅读中继续学习写旁标的方法，提高独立阅读的能力。 4．学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。 5．通过开展“说月亮”“谈月亮朗读比赛”的语文实践活动，引导学生继续认识月亮及身边的事物，热爱学习，热爱科学，并在活动中引导学生把相同的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。 3.学写摘录笔记和阅读有关月亮的内容，引导学生积累词句的方法。 2、引导学生体验作者对生活的热爱，并学会表达自己的情感，学习把讨论时相同的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。 在学习课文中继续引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中鼓励学生与同学讨论。 教学内容 《古诗二首》 教学目标 （1）学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。 （2）初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表教材 分析 单元 教学 目标 教学 重点 教学 难点 单元教学安排 课时 2 达的对明月及大自然的喜爱之情。 （3）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （4）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 《走月亮》 1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。 3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 1.掌握课文的生字词 2.能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球2 《飞向月球》 2 后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过各种方法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。 3.激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。 《语文天地》 认知目标：能背诵古诗和成语 能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜集有关月4 亮的知识并大胆与同学交流。 情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。 课 题 教 学 目 标 《古诗二首》 课时 安排 （1）学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。 （2）初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 （3）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （4）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 通过查工具书，了解故事的大意；体会古教学 重点 诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 教师 多媒体课件、小黑板 准备 教 学 过 程 第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》） 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，准备 自主调整（手写） 学生 教学 难点 体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 2 主备 人 怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。