10、（4分）（1） （2） 11（3分） 12（3分） （二） 13、（3分） 14、（4分） 15、（4分） 16、（3分） 三、古诗文阅读（20分） 17、（3分）（ ） 18、（4分） （ ） （ ） 19、（4分） ① ② 20、（4分） 21、（5分） （1）（2分） ， （2）（3分）
四、作文（40分）
一、基础知识及运用(30分，每小题3分)
1．B 2．A 3．D 4．C 5．2341
6．① 然后知松柏之后凋也 ②月下飞天镜，云生结海楼③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ④出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (每句1分，有差错不给分)
7．① 第一个问号改为逗号 ② 骨头软化和疏松骨质”改为“软化骨头”或者“骨质疏松” ③ “堆”改为“积累” (3分，各1分)
8．（9分，每小题3分）（1）废电池（2）电子产品（3）废油漆桶（4）过期药品（5）废旧灯管（6）杀虫剂等
（2）对城市废弃物的处理要与循环经济相结合。
（3）①公共场所有垃圾分类回收装置；②家庭按规定完成垃圾分类工作； ③专门机构定期清运不同种类垃圾；④根据不同的垃圾类别合理处置； ⑤提高可回收利用垃圾的回收率。（答出三条即可）
二、现代文阅读(30分)
9、对被污染前的美丽河湾，“我”由喜欢到爱恋；对被污染的河湾，“我”由吃惊到失落；对消失的河湾，“我”无奈、惆怅。（每点2分） 10、
（4分）（1）运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了河水的“淡淡”“默默”和“静静”的特
点，表现了作者对家乡河的喜爱之情。
（2）运用对比和拟人的修辞手法，形象生动地写出了河水收到污染后刺目、冷冰的情景，表现了作者对河水收到污染的失落和指责。 11、
（3分，各一分）①写画家被河湾所吸引，突出了河湾的魅力。②画家难以在画布上表现河湾之
美，揭示了河湾艺术审美之实质。③我感悟出河湾的活力，为之自豪，表达了我对河湾的痴迷爱恋。 12、 (1)激发读者的阅读兴趣和思考，引出读者对文中的阅读；（2）“河湾”代表的是美好的往事或者美好的事物，“没了”表示的是一种消失，表达作者对“河湾”没有了的深深惋惜和痛惜之情；（3）揭示出了人类发展对环境的破坏残酷现实，呼吁人们关注我们自身生活的环境和家园。（3分，每点一分） 13、让人们明确什么是“中国式”过马路，引起读者的对这一现象的思考，为下文作者的议论提供事实基础。（3分）
14．表现：凑够一撮人往前走，与红绿灯无关；扎堆前行，有规不行，违规成风。（2分） 原因：人们的规则意识淡薄；交通规则本身不完善。（2分）
15．（1）由“中国式”过马路联想到“中国式跨栏”、“中国式上车”“中国式并线”等； （2）由“中国式”过马路引发的中国公民素质问题，联想到社会管理问题；
（3）由“过马路”需要人人行动，完善规则，遵守规则，联想到就业招聘、善业经营、为政用权等方面的问题。（一处2分，两处满分）
16．只有人人行动起来，不断完善规则，共同遵守良性规则，才能实现社会的和谐运作。（3分） 三、古诗文阅读(20分)
17．B（3分） 18．A B（4分，各2分）
19．①姑姑（疑惑）道：“（他）先前倨傲后来谦恭，为什么啊？”
②杨震从小好学，明晓经籍，博览(群书)，(各种学问)无不精通。（4分，各2分） 20．姑丈口是心非，先大骂行贿，“安得不乱”，后接受贿赂，面有“得色”； 杨震始终如一，拒贿“暮夜无知者”，避贿，“不受私谒”。 （4分：结合材料2分，人物态度概括2分）。 21. （1）拟人手法，描述了木芙蓉开花的自然属性。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作
者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
四、作文(40分)分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。 二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构尚完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。 说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3—5分。 ②书写清楚美观者，酌加1～3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1—3分。 ③错别字3个扣1分(重错的不计)。 ④300字以上600字以下者，降等给分。