“培养小学低年级学生良好学习习惯的研究”结题报告
北京小学翡翠城分校 张文凤
课题名称：培养小学低年级学生良好学习习惯的研究
课题负责人：张文凤
研究内容：1．小学低年级良好学习习惯培养目标的研究
2．培养学生养成良好学习习惯的有效途径和方法
预期成果：研究报告 论文 优秀课例
结题时间：2010年10月
课题组成员：金卫鑫 侯艳玲 武凤玲 牛晓磊 李颖 黄远 张杰
张春丽 迟辉
内容提要：本文通过分析学校现状及学习习惯养成的重要性，依据学校的办学目标，制定了各学科学习习惯培养目标，为此开展了系列教育教学活动促使学生学习习惯的养成，经过两年的研究，总结出了行之有效的途径和方法，学习习惯的养成效果明显。
关键词： 培养 低年级 良好 学习习惯
一、问题的提出
我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。 目前社会上家长普遍重视孩子的学习成绩，把较多的目光集中在分数上。有些孩子家长过分宠爱，忽视良好学习习惯的培养。
“基础扎实、习惯良好、全面发展、学有所长”是我们北京小学翡翠城分校的办学目标。建校两年来，我们依据办学目标，以小学低年级学生良好学习习惯培养的研究为主线引领学校的各项工作。大家都有一个共同的目标：一定要在建校的起始阶段，让每一个学生都养成良好的学习习惯，为学生的将来奠定扎实的基础，为学生的终身发展服务。
本课题主要研究适合我校低年级学生的良好学习习惯的学科培养目标，探索培养小学生良好学习习惯的途径和方法，形成一套行之有效的学习习惯养成的目标和策略。
二、主要研究方法和对象
本课题以行动研究法为主，坚持理论与实践相结合，在日常的教育教学实践中进行尝试和探索低年级学生学习习惯的培养目标和途径。我们把本课题的研究工作与校本研究结合起来，共促多赢。
在全体一、二年级学生参与的同时，针对个别学生的特点辅之以个案研究，建立个人反馈表，及时发现问题调整对策。
三、主要研究过程
（一）组织学习培训，研讨课题方案
每学期初或学习末，我们组织教师采取集中研讨和自主学习相结合的方法进行研究。如集中参加北京小学教师培训、独立上网浏览、学习专著、阅读刊物、集中研讨交流等方式，探索低年级学生习惯养成的途径和方法。
在此基础上，组织教师利用足够的时间研究在课间管理、课堂教学中存在的突出问题和可能出现的问题，制定各学科习惯培养目标。每位教师分别根据自己的教学工作和学生的年龄特点，确定学期的学习习惯养成教育实施方案，课题组再对每位教师的方案进行研究讨论，最终确定实施方案。
（二）通过开展丰富多彩的教育教学活动，促使学生养成良好的学习习惯。
1．以“活而不乱”和“实与活”的课堂教学展示交流活动检查落实习惯的培养情况
每年10月是我校“活而不乱”——课堂常规展示交流时间，每年4月是我校“实与活”课堂教学展示交流时间。两次活动中，我们既展示教师讲课的教学水平，又观察学生课堂常规的养成情况。每次活动涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学七个学科的教师，每位教师通过课堂教学展示课堂常规培养方面取得的效果以及教师灵活驾于课堂的能力。活动中教师们积极参与，适时评价、教法灵活，每次活动之后，课堂常规已初见成效。
2．开展“教师、学生、家长面对面”活动监督习惯的形成
为了全面实施素质教育，增进家长对学校管理、教学质量以及孩子在校习惯
养成的全面了解，增进家校联系，每年11月我校定期开展“教师、家长、学生面对面”活动。
活动邀请所有家长参加。首先深入各班听课，亲身感受孩子的学习过程、亲眼看到孩子的表现。随后召开家长会，一同观看课间操。最后，各班班主任和任课老师和家长进行面对
面沟通。活动之后，每位家长填写反馈表，针对我校的教育教学工作提出宝贵的意见和建议。
此项活动的开展，增进了学校和家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，对促进学生良好学习习惯的形成，完善我校的各项工作有很大帮助。
3．队列广播操活动侧面督促习惯的形成
每年10月，我校队列广播操展示都会如期举行。学生按年级在操场列队，听音乐开始做操。一年级同学动作整齐，态度认真，短短一个月，孩子们不仅适应了校园生活、养成了良好的行为规范，并基本掌握了难度较大的广播体操；二年级同学动作协调一致，优美大方，为一年级同学起到了很好的示范作用。此次比赛，进一步规范了学生的广播操动作，促进了学生健康发展，增强了班级凝聚力，也看到了开学以来养成教育的效果。
4．以生活习惯养成督促学习习惯的养成
（1）生活小能手之叠被子比赛
我校是大兴区第一所公办寄宿学校。孩子们每年8月30日开始试住，他们在班主任、副班主任、生活老师的教育下，一天一个进步，一天一个变化，两个月来便涌现出许多生活小能手，每年11月，我们都会组织住宿的同学参加叠被子比赛，分初赛和决赛两场，现场评委从速度、质量等方面进行打分，结果当场公布。孩子们把被子叠成跟豆腐块似的，他们的表现令在场的老师大吃一惊，六七岁的孩子能把被子叠得这么好，真是太棒了！生活习惯培养的效果真的很好，我们坚信，他们的生活习惯好了，学习习惯也会随之增强的！
（2）寄宿部‘小主人广播’
学生入住以后，寄宿部'小主人广播'随即开始，每天晚上8:30-9:00准时陪伴着孩子入睡,深受孩子们的喜欢,主持人的人选是先自己申报，然后经过一个星期的试播，最后确定谁可以当主持人，当选之后，他们要自己调查同学们喜欢的广播内容，然后分别搜集资料组成稿件后，才能在“小主人广播”中播出。
（三）定期召开经验交流会，推广好的经验或做法
每学期期中和期末，我们都如期召开《小学低年级良好学习习惯的培养的研究》经验交流会。每位教师都把自己的习惯养成经验进行交流，随后大家在一起研讨，我们畅所欲言，互相学习，互相借鉴，取长补短，在以后的工作中互相促进，力争把本职工作做得更好。每次研讨后，我们都把比较好的做法或经验发布在校园网上供老师们学习与借鉴。
我们充分利用各种教育契机，如“奉献爱心，体验成长”一年级学生重回幼儿园、学校读书节、班队主题活动、庆六一活动等，加强对好习惯的宣传，开展小品表演、故事会等，大力宣传优秀学生事迹，让学生学有榜样。
同时，利用各种机会对家长进行宣传，如班级博客，家长教师协会，家长讲堂，家长心苑，家长开放日，家长联系本等活动方式使家长与老师携起手来共同教育孩子。有的教师在课题
研究起始阶段就把课题研究的目标、方法等告知家长，让家长充分体会到这个研究对学生的终身发展有好处，愿意当老师的助手，共同承担起对学生习惯的培养任务。在研究过程中，教师把孩子的变化，最近重点研究的内容及时与家长沟通。对于行为习惯比较差的学生，教师进行个案跟踪调查，重点指导。
四、研究成果：
（一）经过两年的深入研究，制定出我校各学科习惯培养目标。
例：一年级数学学科习惯培养目标：
听：1、听讲时，身挺直，手叠放，脚并拢，不张望，看老师。
2、专心听，听老师，听同学，边思考，边判断。
说：1、积极举手，右臂45°，直臂前举，五指并拢。
2、说话前，身站直。
3、声音亮，口齿清，说完整。
算：1、运算符号要看清。
2、书写等号用尺子。
3、计算完毕要检查。
写：1、写字时，身挺直，三个一，要做到。
2、先观察，想好后，再动笔，数字大小要适中，纸面干净，少用橡皮。
思：1、弄清问题，再去思考。
2、敢于提问，大胆表达。
做：1、听清要求，让动才动，用完归位，不再乱动。
2、轻拿轻放，不争不抢，学会谦让，学会合作。
（二）形成了各学科学习习惯培养的途径和方法
经过两年的深入研究，在学习习惯培养方面，形成了针对各学科的习惯培养策略，做法务实，效果明显。
例如：音乐学科教师在培养学生聆听习惯时是这样做的：
听音乐进教室：在进教室的时候，要求学生跟着音乐的节拍和速度，踏着有节奏的步伐，用自己的身体语言表达音乐的内容和情绪，先走到自己位置的同学先坐好、拍手，引导学生进入音乐学习的状态。
用音乐代替语言：上行琶音表示起立，下行琶音表示请坐下；教师与学生问 好、再见都有固定的音乐；教师在钢琴上弹奏一个分解和弦则表示提醒同学们要集中注意力，认真听讲；用有节奏的击掌表示对表现好的同学进行鼓励；听到连续三次鼓声马上回到座位坐好。
听音乐站队：下课铃响以后，在师生唱下课再见歌后，教师继续弹奏一段四
乐句的旋律，前奏踏步，然后每一乐句对应两个小组的学生顺序走到前面站好，音乐结束，队伍站好，在自然随音乐走出教室，既有秩序，又体现音乐课的特点。
用多种方法调动听觉：每一首乐曲都有各自的特点，我发掘乐曲中能调动学
生听觉的因素，采用多种方式调动学生的听觉注意。如对于动画片的主题曲要结合影视作品进行欣赏；对于琅琅上口、旋律简单的乐曲，要先视唱旋律，或者将旋律配上歌词自编一首小曲，如《三只小猪》、《快乐的啰嗦》；对于音乐形象非常鲜明的作品，要从音乐形象入手；对于声乐作品则要从歌词入手等等。采取不同的方式，训练聆听音乐的感觉，提高欣赏音乐的注意力，这样他们才能更深入、更有效地感受音乐、理解音乐。
用评价方式促进聆听：低年级的孩子都活泼好动，具有很强的音乐创造力和表现欲，都很愿意为同学们表演，但在表演时，有人却很难做到认真倾听。于是采取了“一人三职”的制度，即：在表演的过程中每个人都身兼三职：演员、观众和评委，并对三种身份做了不同的要求。演员的表演要求准备充分，表情自然、大方，声音洪亮；观众要求认真聆听，目视演员，不出任何声音，不做无关的事；评委则要求必须首先符合一个文明观众的要求，才有资格晋升为评委。评委每人手中一副卡片（红、黄、绿、蓝四个），并对演员的表演做出公平、客观的评价，也可以根据表现进行点评。通过这样“一人三职”的制度，孩子们变化很多，演员们演的投入，评委们评的公正，观众们看得认真，从而促进学生常规的培养，提高学生聆听的兴趣和效果。
（三）学生个案研究有了显著成效
在进行学生学习习惯培养时，总会出现性格比较特殊的学生，由于种种原因导致学习习惯比较差，因此，他们的学习习惯养成就会花费大量时间，花费更多的精力悉心养护，为了真实记录学生习惯培养的过程，我们每位教师都根据本班情况填写了学生个案反馈表。
附：学生个案反馈表
学生姓名
方诩铮
学生性别 女
教师姓名
杨书杰 存在
问题
这个孩子注意力很不容易集中，做事很慢。
由于做事不专心造成有些知识掌握得不牢固，成绩不理想。 矫正
措施
了解到孩子的这个特点，在和家长进行沟通后采取了一些矫正措施。在课堂上经常性的题问，提起孩子的注意力。
请她做小医生为题目挑错，请她做小老师给同桌判口算。
在家里请家长监督她做作业的情况。老师家长形成合力培养她做事专心的良好习惯。 教育
效果
她逐渐的能专心听讲了，作业也比较认真。孩子良好的学习习惯正在养成。
（四）学生良好学习习惯基本形成，学校得到了较快发展，教师的专业水平得到了提升
两年来，学生的良好学习习惯基本形成，上课时能认真倾听、积极思考大胆发言；作业效率高，书写工整认真、坐姿端正；大部分学生开始有意识地反省自己的作业习惯，听课习惯，课外阅读习惯和时间利用习惯等，部分学生的作业质量有了很大的改善。学生参与校内外各项活动成绩可嘉。来我校参加活动的领导或教师看到学生的表现，都交口称赞，对我们的习惯培养取得的效果特别钦佩。
通过参与课题研究，教师们从不懂科研，害怕听科研的词汇，到现在已经把课题研究作为自己的日常工作，体现在平时一点一滴的工作中。教师的眼光敏锐了，他们在教学过程中能及时发现问题及时采取适当的方法解决。如张春丽老师在数学教学中发现学生的计算错误率很高，原因是学生书写潦草，她严格要求学生认真书写，提高了正确率。如宋妍老师总结了学生书写习惯的培养方法，刘佳老师总结了提高学生发言习惯的方法，李颖老师总结了如何进行口语交际习惯培养的措施，杨书杰老师总结了培养学生倾听习惯的措施等。在实践过程中，教师与学生共同成长。
仅建校两年，我校参加区级考核获得大兴区教育教学一等奖。学生在大兴区体育节（入场式）、北京市第十三届艺术节（课本剧）比赛中都取得了优异的成绩。多位教师被评为区级学科带头人或骨干教师，有多篇论文和课例获得国家级、市级以上奖励，我校学生的培养情况在中国教师报、大兴报上刊登。刘梦舒等50名同学的书法作品多次在市、区比赛中获奖；李靖雯等同学的作文或日记相继在全国大赛中获奖或发表，贺云帆等同学参加大兴区“中华经典诵读”比赛获得一等奖。李靖雯等6名同学生在大兴区英语竞赛中获得二等奖的好成绩，要知道这项比赛三年级学生才能参加，而我校的学生才上二年级。我校二年级学生参加大兴区雏鹰杯数学竞赛获一等奖第一名。
五、我们的思考
1．形成良好的学习习惯要体现时代性
2．良好学习习惯的培养需要学校、家庭和社会教育形成合力
总的来说，小学生自我控制能力弱，意志力差，易受外界干扰和影响，因此，良好学习习惯培养仅仅靠学校教育是不够的，还需得到家庭教育和社会教育的配合，尤其是家庭教育，为使小学生的良好学习习惯获得健康有效培养，迫切需要形成合力。
3．摒弃不良学习习惯一是不能操之过急，二是要因人而异
4．学习习惯是否良好的标准
小学生学习习惯是否良好，我们主要从三个方面进行衡量：一是看学生运用这种学习习惯是否提高学习的有效性；二是看学生运用这种学习习惯是否提高学习的质量；三是看期望小学生形成的学习习惯是否与小学生的身心发展规律相适应。
5．良好学习习惯的养成要与学生道德行为习惯的形成同步发展
习惯对于人是极为重要的，是多方面的，例如思维习惯、道德习惯、学习习惯等。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，因此，小学生的种种良好习惯必须获得同步发展，使小学生的素质获得全面、健康的发展。
6．良好好学习习惯的形成要从小处入手，贵在坚持，重在行动
小学生的良好学习习惯，必须从日常生活细节入手，不能把学习习惯的某个环节视为“小节”而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”。培养良好的习惯必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯形成。习惯养成不在于一个人有多大决心，讲得有多好听，而贵在坚持，重在行动。
附:【参考文献】：
1． 《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社
2． 《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）孙云晓 邹 泓主编，北京出版社。
3． 《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编，北京出版社。
4． 《稳步提高学习成绩》林 格主编，同心出版社。
5． 《小学生优良习惯与培养》 史德志主编 新时代出版社
6． 《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓、张梅玲北京出版社
“培养小学低年级学生良好学习习惯的研究”结题报告
北京小学翡翠城分校 张文凤
课题名称：培养小学低年级学生良好学习习惯的研究
课题负责人：张文凤
研究内容：1．小学低年级良好学习习惯培养目标的研究 2．培养学生养成良好学习习惯的有效途径和方法
预期成果：研究报告 论文 优秀课例
结题时间：2010年10月
课题组成员：金卫鑫 侯艳玲 武凤玲 牛晓磊 李颖 黄远 张杰
张春丽 迟辉
内容提要：本文通过分析学校现状及学习习惯养成的重要性，依据学校的办学目标，制定了各学科学习习惯培养目标，为此开展了系列教育教学活动促使学生学习习惯的养成，经
过两年的研究，总结出了行之有效的途径和方法，学习习惯的养成效果明显。
关键词： 培养 低年级 良好 学习习惯
一、问题的提出
我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。 目前社会上家长普遍重视孩子的学习成绩，把较多的目光集中
在分数上。有些孩子家长过分宠爱，忽视良好学习习惯的培养。
“基础扎实、习惯良好、全面发展、学有所长”是我们北京小学翡翠城分校的办学目标。建校两年来，我们依据办学目标，以小学低年级学生良好学习习惯培养的研究为主线引领学校的各项工作。大家都有一个共同的目标：一定要在建校的起始阶段，让每一个学生都
养成良好的学习习惯，为学生的将来奠定扎实的基础，为学生的终身发展服务。 本课题主要研究适合我校低年级学生的良好学习习惯的学科培养目标，探索培养小学生良
好学习习惯的途径和方法，形成一套行之有效的学习习惯养成的目标和策略。
二、主要研究方法和对象
本课题以行动研究法为主，坚持理论与实践相结合，在日常的教育教学实践中进行尝试和探索低年级学生学习习惯的培养目标和途径。我们把本课题的研究工作与校本研究结合起
来，共促多赢。
在全体一、二年级学生参与的同时，针对个别学生的特点辅之以个案研究，建立个人反馈
表，及时发现问题调整对策。
三、主要研究过程
（一）组织学习培训，研讨课题方案
每学期初或学习末，我们组织教师采取集中研讨和自主学习相结合的方法进行研究。如集中参加北京小学教师培训、独立上网浏览、学习专著、阅读刊物、集中研讨交流等方式，
探索低年级学生习惯养成的途径和方法。
在此基础上，组织教师利用足够的时间研究在课间管理、课堂教学中存在的突出问题和可
能出现的问题，制定各学科习惯培养目标。每位教师分别根据自己的教学工作和学生的年龄特点，确定学期的学习习惯养成教育实施方案，课题组再对每位教师的方案进行研究讨
论，最终确定实施方案。
（二）通过开展丰富多彩的教育教学活动，促使学生养成良好的学习习惯。 1．以“活而不乱”和“实与活”的课堂教学展示交流活动检查落实习惯的培养情况 每年10月是我校“活而不乱”——课堂常规展示交流时间，每年4月是我校“实与活”课堂教学展示交流时间。两次活动中，我们既展示教师讲课的教学水平，又观察学生课堂常规的养成情况。每次活动涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学七个学科的教师，每位教师通过课堂教学展示课堂常规培养方面取得的效果以及教师灵活驾于课堂的能力。活动中教师们积极参与，适时评价、教法灵活，每次活动之后，课堂常规已初见成效。
2．开展“教师、学生、家长面对面”活动监督习惯的形成
为了全面实施素质教育，增进家长对学校管理、教学质量以及孩子在校习惯 养成的全面了解，增进家校联系，每年11月我校定期开展“教师、家长、学生面对面”活
动。
活动邀请所有家长参加。首先深入各班听课，亲身感受孩子的学习过程、亲眼看到孩子的表现。随后召开家长会，一同观看课间操。最后，各班班主任和任课老师和家长进行面对面沟通。活动之后，每位家长填写反馈表，针对我校的教育教学工作提出宝贵的意见
和建议。
此项活动的开展，增进了学校和家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，对促进学生
良好学习习惯的形成，完善我校的各项工作有很大帮助。
3．队列广播操活动侧面督促习惯的形成
每年10月，我校队列广播操展示都会如期举行。学生按年级在操场列队，听音乐开始做操。一年级同学动作整齐，态度认真，短短一个月，孩子们不仅适应了校园生活、养成了良好的行为规范，并基本掌握了难度较大的广播体操；二年级同学动作协调一致，优美大方，为一年级同学起到了很好的示范作用。此次比赛，进一步规范了学生的广播操动作，促进
了学生健康发展，增强了班级凝聚力，也看到了开学以来养成教育的效果。
4．以生活习惯养成督促学习习惯的养成
（1）生活小能手之叠被子比赛
我校是大兴区第一所公办寄宿学校。孩子们每年8月30日开始试住，他们在班主任、副班主任、生活老师的教育下，一天一个进步，一天一个变化，两个月来便涌现出许多生活小
能手，每年11月，我们都会组织住宿的同学参加叠被子比赛，分初赛和决赛两场，现场评委从速度、质量等方面进行打分，结果当场公布。孩子们把被子叠成跟豆腐块似的，他们的表现令在场的老师大吃一惊，六七岁的孩子能把被子叠得这么好，真是太棒了！生活习惯培养的效果真的很好，我们坚信，他们的生活习惯好了，学习习惯也会随之增强的！
（2）寄宿部‘小主人广播’
学生入住以后，寄宿部'小主人广播'随即开始，每天晚上8:30-9:00准时陪伴着孩子入睡,深受孩子们的喜欢,主持人的人选是先自己申报，然后经过一个星期的试播，最后确定谁可以当主持人，当选之后，他们要自己调查同学们喜欢的广播内容，然后分别搜集资料组成
稿件后，才能在“小主人广播”中播出。 （三）定期召开经验交流会，推广好的经验或做法
每学期期中和期末，我们都如期召开《小学低年级良好学习习惯的培养的研究》经验交流会。每位教师都把自己的习惯养成经验进行交流，随后大家在一起研讨，我们畅所欲言，互相学习，互相借鉴，取长补短，在以后的工作中互相促进，力争把本职工作做得更好。每次研讨后，我们都把比较好的做法或经验发布在校园网上供老师们学习与借鉴。 我们充分利用各种教育契机，如“奉献爱心，体验成长”一年级学生重回幼儿园、学校读书节、班队主题活动、庆六一活动等，加强对好习惯的宣传，开展小品表演、故事会
等，大力宣传优秀学生事迹，让学生学有榜样。
同时，利用各种机会对家长进行宣传，如班级博客，家长教师协会，家长讲堂，家长心苑，家长开放日，家长联系本等活动方式使家长与老师携起手来共同教育孩子。有的教师在课题研究起始阶段就把课题研究的目标、方法等告知家长，让家长充分体会到这个研究对学生的终身发展有好处，愿意当老师的助手，共同承担起对学生习惯的培养任务。在研究过程中，教师把孩子的变化，最近重点研究的内容及时与家长沟通。对于行为习惯比较差的
学生，教师进行个案跟踪调查，重点指导。
四、研究成果：
（一）经过两年的深入研究，制定出我校各学科习惯培养目标。
例：一年级数学学科习惯培养目标：
听：1、听讲时，身挺直，手叠放，脚并拢，不张望，看老师。
2、专心听，听老师，听同学，边思考，边判断。 说：1、积极举手，右臂45°，直臂前举，五指并拢。
2、说话前，身站直。
3、声音亮，口齿清，说完整。 算：1、运算符号要看清。 2、书写等号用尺子。 3、计算完毕要检查。
写：1、写字时，身挺直，三个一，要做到。
2、先观察，想好后，再动笔，数字大小要适中，纸面干净，少用橡皮。
思：1、弄清问题，再去思考。 2、敢于提问，大胆表达。
做：1、听清要求，让动才动，用完归位，不再乱动。 2、轻拿轻放，不争不抢，学会谦让，学会合作。 （二）形成了各学科学习习惯培养的途径和方法
经过两年的深入研究，在学习习惯培养方面，形成了针对各学科的习惯培养策略，做法务
实，效果明显。
例如：音乐学科教师在培养学生聆听习惯时是这样做的：
听音乐进教室：在进教室的时候，要求学生跟着音乐的节拍和速度，踏着有节奏的步伐，用自己的身体语言表达音乐的内容和情绪，先走到自己位置的同学先坐好、拍手，引导学
生进入音乐学习的状态。
用音乐代替语言：上行琶音表示起立，下行琶音表示请坐下；教师与学生问 好、再见都有固定的音乐；教师在钢琴上弹奏一个分解和弦则表示提醒同学们要集中注意力，认真听讲；用有节奏的击掌表示对表现好的同学进行鼓励；听到连续三次鼓声马上回
到座位坐好。
听音乐站队：下课铃响以后，在师生唱下课再见歌后，教师继续弹奏一段四
乐句的旋律，前奏踏步，然后每一乐句对应两个小组的学生顺序走到前面站好，音乐结束，
队伍站好，在自然随音乐走出教室，既有秩序，又体现音乐课的特点。 用多种方法调动听觉：每一首乐曲都有各自的特点，我发掘乐曲中能调动学 生听觉的因素，采用多种方式调动学生的听觉注意。如对于动画片的主题曲要结合影视作品进行欣赏；对于琅琅上口、旋律简单的乐曲，要先视唱旋律，或者将旋律配上歌词自编一首小曲，如《三只小猪》、《快乐的啰嗦》；对于音乐形象非常鲜明的作品，要从音乐形象入手；对于声乐作品则要从歌词入手等等。采取不同的方式，训练聆听音乐的感觉，
提高欣赏音乐的注意力，这样他们才能更深入、更有效地感受音乐、理解音乐。
用评价方式促进聆听：低年级的孩子都活泼好动，具有很强的音乐创造力和表现欲，都很愿意为同学们表演，但在表演时，有人却很难做到认真倾听。于是采取了“一人三职”的制度，即：在表演的过程中每个人都身兼三职：演员、观众和评委，并对三种身份做了不同的要求。演员的表演要求准备充分，表情自然、大方，声音洪亮；观众要求认真聆听，目视演员，不出任何声音，不做无关的事；评委则要求必须首先符合一个文明观众的要求，才有资格晋升为评委。评委每人手中一副卡片（红、黄、绿、蓝四个），并对演员的表演做出公平、客观的评价，也可以根据表现进行点评。通过这样“一人三职”的制度，孩子们变化很多，演员们演的投入，评委们评的公正，观众们看得认真，从而促进学生常规的
培养，提高学生聆听的兴趣和效果。
（三）学生个案研究有了显著成效
在进行学生学习习惯培养时，总会出现性格比较特殊的学生，由于种种原因导致学习习惯比较差，因此，他们的学习习惯养成就会花费大量时间，花费更多的精力悉心养护，为了真实记录学生习惯培养的过程，我们每位教师都根据本班情况填写了学生个案反馈表。
附：学生个案反馈表
学生姓名 存在 问题 方诩铮 学生性别 女 教师姓名 杨书杰 这个孩子注意力很不容易集中，做事很慢。 由于做事不专心造成有些知识掌握得不牢固，成绩不理想。 了解到孩子的这个特点，在和家长进行沟通后采取了一些矫正措施。在课堂上经常性的题问，提矫正 措施 起孩子的注意力。 请她做小医生为题目挑错，请她做小老师给同桌判口算。 在家里请家长监督她做作业的情况。老师家长形成合力培养她做事专心的良好习惯。 教育 效果 她逐渐的能专心听讲了，作业也比较认真。孩子良好的学习习惯正在养成。
（四）学生良好学习习惯基本形成，学校得到了较快发展，教师的专业水平得到了提升 两年来，学生的良好学习习惯基本形成，上课时能认真倾听、积极思考大胆发言；作业效率高，书写工整认真、坐姿端正；大部分学生开始有意识地反省自己的作业习惯，听课习惯，课外阅读习惯和时间利用习惯等，部分学生的作业质量有了很大的改善。学生参与校内外各项活动成绩可嘉。来我校参加活动的领导或教师看到学生的表现，都交口称赞，对
我们的习惯培养取得的效果特别钦佩。
通过参与课题研究，教师们从不懂科研，害怕听科研的词汇，到现在已经把课题研究作为自己的日常工作，体现在平时一点一滴的工作中。教师的眼光敏锐了，他们在教学过程中
能及时发现问题及时采取适当的方法解决。如张春丽老师在数学教学中发现学生的计算错误率很高，原因是学生书写潦草，她严格要求学生认真书写，提高了正确率。如宋妍老师总结了学生书写习惯的培养方法，刘佳老师总结了提高学生发言习惯的方法，李颖老师总结了如何进行口语交际习惯培养的措施，杨书杰老师总结了培养学生倾听习惯的措施等。
在实践过程中，教师与学生共同成长。
仅建校两年，我校参加区级考核获得大兴区教育教学一等奖。学生在大兴区体育节（入场式）、北京市第十三届艺术节（课本剧）比赛中都取得了优异的成绩。多位教师被评为区级学科带头人或骨干教师，有多篇论文和课例获得国家级、市级以上奖励，我校学生的培养情况在中国教师报、大兴报上刊登。刘梦舒等50名同学的书法作品多次在市、区比赛中获奖；李靖雯等同学的作文或日记相继在全国大赛中获奖或发表，贺云帆等同学参加大兴区“中华经典诵读”比赛获得一等奖。李靖雯等6名同学生在大兴区英语竞赛中获得二等奖的好成绩，要知道这项比赛三年级学生才能参加，而我校的学生才上二年级。我校二年
级学生参加大兴区雏鹰杯数学竞赛获一等奖第一名。
五、我们的思考
1．形成良好的学习习惯要体现时代性
2．良好学习习惯的培养需要学校、家庭和社会教育形成合力
总的来说，小学生自我控制能力弱，意志力差，易受外界干扰和影响，因此，良好学习习惯培养仅仅靠学校教育是不够的，还需得到家庭教育和社会教育的配合，尤其是家庭
教育，为使小学生的良好学习习惯获得健康有效培养，迫切需要形成合力。
3．摒弃不良学习习惯一是不能操之过急，二是要因人而异
4．学习习惯是否良好的标准
小学生学习习惯是否良好，我们主要从三个方面进行衡量：一是看学生运用这种学习习惯是否提高学习的有效性；二是看学生运用这种学习习惯是否提高学习的质量；三是看
期望小学生形成的学习习惯是否与小学生的身心发展规律相适应。 5．良好学习习惯的养成要与学生道德行为习惯的形成同步发展
习惯对于人是极为重要的，是多方面的，例如思维习惯、道德习惯、学习习惯等。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，因此，小学生的种种良好习惯
必须获得同步发展，使小学生的素质获得全面、健康的发展。 6．良好好学习习惯的形成要从小处入手，贵在坚持，重在行动
小学生的良好学习习惯，必须从日常生活细节入手，不能把学习习惯的某个环节视为
“小节”而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”。培养良好的习惯必须始终不渝地坚持下去，直到新习惯形成。习惯养成不在于一个人有多大决心，讲得有多好听，而贵在
坚持，重在行动。
附:【参考文献】：
1． 《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社
2． 《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）孙云晓 邹 泓主编，北京出版社。 3． 《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编，北京出版
社。
4． 《稳步提高学习成绩》林 格主编，同心出版社。 5． 《小学生优良习惯与培养》 史德志主编 新时代出版社 6． 《儿童教育就是培养好习惯》 孙云晓、张梅玲北京出版社