《雷雨》评课记录

一、张晓玲老师评课

李老师充分利用PPT的各种功能，使动画、声像、图片、文字有机结合在一起，创设形象直观、充满情趣、生动有效的学习情境，营造了一种动态、开放、多元的学习环境，激发孩子学习的积极性，为学生感知、观察、说话提供材料，营造情感基调，丰富内心体验。每个环节充分发挥多媒体的优势，创设生动形象的学习情境，让学生感受雷雨神奇的自然景象，激发观察兴趣，体会雷雨的变化过程，培养想象能力，达到情感共鸣。例如，用大屏幕ppt呈现谜面，谜底出现时换下一张画面并伴有雷声，增加了形象化、直观化、可视化，信息合理冗余。让学生在ppt创设的情境中体验、感受、达到情感共鸣。

二、张金林老师评课

我同意张晓玲老师的观点。李老师合理运用多媒体，使教学环节优化。如，在“看动画视频听录音课文，整体感知”环节，利用视频的动画、声像功能，创设形象直观、生动有趣的学习情境。为学生感知、观察、说话提供材料，唤醒了学生生活体验，打开了学生思维、说话智慧的大门，学生在这一环节中的说话表现相当出色。

三、王娟老师评课

李老师充分运用度媒体，很好的优化了识字、写字环节，目标达成度高。例如，在识字环节用多媒体课件演示“虹”从古到今的演变过程，既让学生感受“虹”字的形体美，又了解了“虹”字的字义，还使学生主动记住了“虹”字的偏旁。又如，写“垂”：课件出示要写的字：垂。让认真观察“垂”字，让学生先想一想说一说在写这个“垂”的时候要注意什么，怎样才能写好“垂”字。然后课件出示“垂”的笔顺写法，学生书空，跟写，最后在练习本上认真写一个。这样教学识字写字扎实有效，学生识字写字的质量提高了。

四、杨会利老师评课

李老师在识字教学时，让学生先分类观察再写。如，观察虫字旁的字：虹、蝉、蜘、蛛，写蝉，李老师问：观察这些字，你发现了什么？写一写“蝉”注意虫字旁的写法，扁口上宽下窄。观察半包围结构的字：压、逃、越，写“越”。评价时，李老师先让同桌互相评一评，写得好的，在旁边打上对号。写的不足的帮帮他。总之，李老师在本课语文识字写字教学中，充分发挥了多媒体的优势，让学生去挖掘识字写字的方法和规律，体验识字写字的乐趣，提高了识字写字的能力。

五、赵文学老师评课

我认为李老师在识字教学环节中，充分利用多媒体优化教学，方法多样，学生感兴趣。但是我认为还应增加生活中

识字、随文识字，这都是学生重要的识字方法。