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（2）幼儿自由观察后提问：“你认识哪种材料？它叫什么名字？” 2．通过观察、比较感知地面装修材料的特点
（1）摸一摸、看一看、比一比，这些材料有什么不一样。（幼儿自由观察并交流） （2）向同伴介绍自己家地面装修的材料。 （3）说说不同房间不同的地面装修材料。 教师小结：不同房间不同装修材料的优缺点。
3．学习运用已有经验及表征性符号进行地面的装修设计。 （1）出示平面图：引导幼儿观察认识各房间布局。 （2）鼓励幼儿用表征性符号进行合理地面装修。
（3）幼儿操作后简要交流：你在哪个房间，用了什么材料？它合适吗？ 活动延伸（拓开幼儿思维）
（1）引导幼儿继续了解其他的地面装修材料。
（2）鼓励幼儿大胆创新，长大后设计更新颖、更环保的地面装修材料。 （作者张家港市机关幼儿园虞舜敏）
【本章参考文献】
[1] 汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京：人民教育出版社，1987 [2] 张慧和，张俊.幼儿园数学教育.北京：人民教育出版社，2004 [3] 周兢.余珍有.幼儿园语言教育.北京：人民教育出版社，2004 [4] 陈虹.幼儿园科学教育.北京：中国劳动社会保障出版社，1999 【思考与练习】
1、如何理解幼儿科学教育 2、 如何保护幼儿的好奇心
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第五章 幼儿数学教育 【教学目标和要求】
通过本章教学使学生掌握学前儿童体育的内涵和价值 【教学重点和难点】
1、 重点： 掌握学前儿童体育活动的基本内容
2、难点： 学前儿童体育活动的特点和应遵循的规律、学前儿童体育活动的组织形式 【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】3课时 【教学内容】
第一节幼儿数学教育概述
一、 幼儿数学教育的意义
有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识，有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养，有助于日后的小学数学学习。 二、 幼儿学习数学的特点
幼儿学习数学开始于动作，幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上，幼儿抽象数学知识的活得需要语言的参与，幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。 三、 幼儿数学教育的指导原则
密切联系幼儿的生活，立足于发展幼儿的思维结构，重视幼儿的操作与探索，关注幼儿的个别差异。
第二节 幼儿数学教育的目标和内容 一、幼儿数学教育的目标
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1.幼儿数学教育的总目标
2.幼儿数学教育的年龄阶段的目标 3.幼儿数学教育的活动目标 二、幼儿数学教育的内容
集合，10以内的数概念，10以内的加减运算，几何形体，量，空间，时间。
第三节 幼儿数学教育的途径和方法
一、 幼儿数学教育的途径
1.教育活动中的数学教育 2.游戏活动中的数学教育 3.日常生活中的数学教育 二、 幼儿数学教育的发法
操作法，比较法，游戏法，启发探索法，讲解演示法，寻找发。
案例一:科学活动--我有多高（中班活动）
活动目标
1．利用常见的物品，通过模糊测量和记录的方法建立身高的概念。 2．在活动中体验合作的愉快。 活动准备
1．若干薯片罐、牛奶箱子、积木、纸巾盒、饼干盒等测量工具。 2．身高记录单、铅笔、视频仪。 活动过程
1．尝试用不同的材料测量身高，并能讲述测量的方法。
（1）过年了，我们长大了一岁，还长高了，那你们想不想知道自己有多高呢？ （2）幼儿尝试用各种物品进行测量。 （3）你选的是什么材料？用的是什么方法？ 2．合作测量，大胆尝试记录。
（1）选择一种材料进行测量，在记录卡上记录自己的身高。 （2）讲述记录结果，讨论记录的精确性。 3．再次合作测量，能较精确地记录测量结果。 选择其它的材料去量一量、记一记、说一说。 活动延伸
1．了解生活中常见的测量工具，如卷尺、体重称等。
2．保存自己的记录结果，过一段时间后再次测量，比较身高的变化。
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案例二:学习5以内的加减（大班活动案例）
活动目标：
1．讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。 2．学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。 活动准备：
1．超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2．幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。 3．超市货架图一张（如图5-8）。 活动过程：
1．开展购物活动，学习5以内的加减。
（1）教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。
（2）鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。（如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。）并和同伴交流算式表示的意思。
（3）请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。（如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的，还剩3元钱。）
2．带领幼儿进行购物猜测活动，学习用类推的方法解答一些简单的数学问题。引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测： “我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？” （1）当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。）
（2）当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。 【本章参考文献】
[1] 汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京：人民教育出版社，1987
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