护理教育习题及答案 下载本文

则和方法。

(3)创造性地运用各种教育影响:影响学生发展的因素错综复杂,并随着社会发展不断变化。如何巧妙运用这些影响,化其弊,扬其益,不可能套用某种固定的模式,而必须发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力和创造能力。

(4)创造性地组织加工教学内容:教师在贝壳的过程中注意对教学内容进行再创造,使之既符合当代科学和文化艺术的发展水平,又符合学生的年龄特征、认知发展水平和学习特点。(5)灵活运用教育机智:教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。在教育过程中,预料不到的情况随时可能发生,教师要善于捕捉教育情景中的细微变化,迅速机敏地采取恰当措施,并创造性地利用突然发生的情况把教育活动引向深入。

2.每个护理专业教师的素养不同,主要包括:职业道德、智能结构与心理品质。区别在于:首先,热爱学生是教师上课受学生欢迎的情感基础,与学生相处时 ,关心学生,了解学生; 尊重学生,信任学生; 严格要求学生;对学生一视同仁。对待自己,以身作则为人师表,学而不厌努力进取。其次,具有良好的智能结构是学生尊重老师的实力基础,智能结构由知识结构和能力结构两部分组成。知识结构包括:广泛而深厚的科学文化基础知识,系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识与心理科学知识。能力结构包括:教学能力、组织能力、语言表达能力、沟通能力和自我调控能力。最后,具有正

确了解自己,理解学生,与学生相处的良好心理品质是学生欢迎老师的人格基础。教师要善于理解学生,具有豁达的胸怀、敏锐地感知学生的需求并给予移情理解,能客观公正地对待每一个学生,真诚、平等地与学生交往,对学生始终怀以积极的期待;同时能正确地自我认知与自我适应,处处体现出师者的风范,才能赢得学生的欢迎与尊敬。 测试题 (第3章) (一)单选题

1.下列哪位是社会本位论的主张者( )

A.卢梭 B.福禄贝尔 C.孔德 D.洛克 E.裴斯泰洛齐 2.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的( )

A.德育是智育的基础 B.智育为德育指明方向 C.美的观点、情趣属于德育范畴

D.美的理解、创造与德育密切相关 E.智育可为其它提供物质前提 3.关于培养目标的叙述不妥的是( ) A.与教育目的相比,培养目标更为普遍和抽象

B.培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上 C.制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针

D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定 E.制定培养目标必须符合人才培养的规格

4.“能按步骤正确测量血压,误差小于0.5kPa”此教学目标属于( ) A.认知领域的知识层次 B.动作技能领域的适应层次

C.情感领域的接受层次 D.动作技能领域的机械动作层次 E.认知领域的分析层次

5.教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机,从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能( ) A.标准功能 B.导向功能 C.激励功能 D.沟通功能 E.整合功能

(二)多选题

1.符合我国教育目的基本精神的是( )

A.我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者 B.我国社会主义教育是全面发展的教育 C.德育是社会主义全面发展教育的核心 D.智育是社会主义全面发展教育的方向 E.美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分 2.下列属于认知领域理解层次的教学目标是( ) A.能执行整体护理的工作程序 B.正确说出影响人需要满足的主要因素

C.比较干热消毒与湿热消毒,正确说出两者之间的异同点 D.能运用所学公式,计算不同氧浓度的每分钟氧流量,正确率达100%

E.用自己的语言解释何谓教育机智

(三)名词解释

1. 人的全面发展2. 教育目的3. 培养目标 4. 教学目标 (四)是非题

1.马克思主义关于人的全面发展学说,指的是人的德、智、体、美的全面发展 对 错

2.教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是特殊与普遍的关系 对 错 (五)简答题

1. 比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系

2. 简述在全面发展的教育中,“四育”各自的主要功能 3. 简述编制护理教学目标的基本要求

(六)问答题

1. 在护理教育中,如何正确处理全面发展与独立个性的关系? 2. 依据护理教学目标编制的要求,编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条,并说明各属于哪一层次 一、单选题答案 1.C 2.C 3.A 4.D 5.C

二、多选题答案