第七课时：数的产生、十进制计数法 课题 教 学 目 标 数的产生、十进制计数课型 法 新授 知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 难点 教具 教师导学 一、导入新课 我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交生的呢？ 板书课题：数的产生 教学过程 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介生：介绍 师：补充 2、记数符号 师：看来数的产生来源于介绍一些记数符号。 出示： 巴比伦数字：（略）字：（略） 需要人数、物体个 生产、生活的需要，下面数和捕获的野兽数列举实例，目等等，就产生了使学生对数的产生有一个初步的认学生思考 设问引起学生的注意力和学习的兴趣。 道，这些数究竟是怎么产 学生活动 教学意图 学生课前查找资料、图片、数位顺序表 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 掌握十进制计数法 绍一下数是怎么产生的？学汇报 人们在生产劳动中 中国数字：（略） 罗马数数。

问：你们知道阿拉伯数字学生看图，古代人是怎么产生的吗？ 的计数方法 2、 然数的认识 师：表示物体个数的1、2、看图片，三种古代3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个数字。 物体也没有，用0表示，0 也是自然数。 最小的自然数是0，没有最 大的自然数，自然数的个数是无限的。 二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数， 识 使学生知道需要用数级更多的数位表 自然数概念读写。 介绍自然数的含义的含义和特例如： 和特点 点、性质 学生说一说自己的理解，在全班交流。

（！）我国人口： 1295330000人 全球人口：6100000000人 （2）2000年第5次人口普学生试着读一读 查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。 借助数位顺序表试 一试。 使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 表，互相提问练习。 （3）1999年联合国公布世 界人口已达到六十亿，世 界上每5个人中，就有一 个中国人。 （4）1978年至1998年的 20年中，我国城镇新建住汇报交流 宅四十七亿五千万平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的 知识，不能知道这些数字 是多少了，所以要学习比 亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的 数位和计数单位，拿出数 位顺序表。（出表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？学生记数位顺序不同点？根据它们的特 点，顺序填上亿级的数位