页图）：观察有什么不同。串珠子，叫算盘 左边的算盘是中国算盘，子儿或算珠。常 上面有两颗珠子，每颗代见的算盘是两表5。后来算盘发展到日颗算珠在横梁本，逐渐演变成右边这样，上，每颗代表上面变成了一颗珠子。 五；五颗在横梁 原因是：原来是中国采用下，每颗代表的是16进制，满15进1，一。计算时按规 所以算盘每档上是15；进定的方法拨动入日本后，采用的是十进算盘子儿而得 制，所以算盘的上面剩下1出计算结果。在 颗珠子。（3）算盘的两种拨数时要先定 功能：计算和计数3、介绍好数位，规定哪 计数方法：（教师边操作边档是个位，然后 讲解） 再拨数。（规定 算盘上的每一档代表一个从右往左数第数位。我们选定一档作个三档为个位） 位（做个记号），从这一档 起向左数，就是十位、百 位、千位、万位，这与整 数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘学生动手在算
上没有数。 盘上拨珠 使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计计数时要拨主靠梁。一个 下珠表示1，一个上珠表示 5。请你在算盘上表示出 1—9（学生动手） 同样，在十位、百位、千 位、万位拨珠靠梁，就分 别表示几十、几百、几千、 几万，“0”用空档表示。学生进行拨珠算。 拨珠时，要按照数位从高比赛 位拨起。例如（边说变操两人一组，相互作）10、325、4709、4、出题拨数 练习： 老师说数，请你拨，比比 谁拨的快 2468 6890 5632 76890 3456 7894 20948 23098 （二）计算器的认识 1、 导入： 介绍计算器 刚才介绍的我国古代的一
些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。 2、 介绍功能键： 使学生掌握计算器的种类很多，我们先来 看看这一简单的计算器。自主由学生分小组科学型计算学习 演示介绍） 器使用的一On/c：谁知道这个键有什么作这个键叫“开些初步知识，用？ 和清除键”，它满足数学学Off：谁知道这个键有什么作的主要作用是习和日常生用？。 3、 计算操作： 用于计算的开活的需要。 始和全部清 师：都有谁会使用计算器？学除。 生：介绍使用方法：按on/c 键，显示：0 输入题目 这个键叫做关 按=键，显示结果 再按on/c闭键。作用是
键，清屏。 4、利用计算器计算 用于停止使用 计算器。 使学生掌握（1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎学生估计得数 计算器的操样估算？ 利用计算器怎样计算？ 练一练：先输入题目，作方法，能正然后按 = ，确、迅速地用计算器进行计算。 4468+1792 显示结果。 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法 独立完成 26×39 312÷8 估算大约得几？怎样估算？ 5、练习用计算器计算 63×7842 365×734 独立计算，汇 327180÷492 三、巩固练习： 1、 用计算器计算 报，小组内互 相说怎样算通过练习，激的？你想怎样发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。 3849+29563 739×254 验算？ 24010-18925 297756÷ 919 6389×74 1572× 639 51000-29814 25488÷