高二地理备课组研究性学习活动记录表
高二时间 2008.9.28 地点 （1） 教室 课题 热力环流原理 参加人员 高二（1）班学生 目标 验证热力环流原理 在一个长、宽、高分别是２米、１米和１米且六面都封闭的透明玻璃柜内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到柜外）和一大盆冰块。在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示）。在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，验证某一地理原理。 活动过程 电炉通电一段时间之后开始发热，空气膨胀上升，低处形成低气压，高处形成高气压；冰块处较冷，空气冷却下沉，低处形成高气压，高处形成低气压；这样，同一水平面气压出现明显的差异，空气就由高压处流向低压处。故纸片A向右偏动，纸片B向左偏动。 活动通过实验掌握了热力环流原理 小结
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高二时间 2008.11.8 地点 （9） 教室 课题 流水的侵蚀和沉积地形的形成及沉积物分布的特征 参加人员 高二（9）班学生 目标 通过实验观察流水的侵蚀和沉积地形的形成及沉积物分布的特征 步骤：①将砂土铺在土坡上，在土坡上方用水流浇注；②沿某方向浇注水流，观察坡面地形的变化；③在整个坡面上随意浇注水流，观察坡面地形的变化；④观察并记录坡脚平地上的沉积物分布的特征及沉积地形活动的形成 过程 结论：①沿某一方向不断浇注水流，会形成小沟谷，并不断加深；在整个坡面上随意浇注，则会沟壑纵横，坡面破碎。②在坡脚平地上沿水流方向可形成冲积扇或冲积扇平原；沉积物沿水流方向，颗粒由大到水按顺序分布。 活动学生很形象的看到流水的侵蚀和沉积地貌及其特点 小结
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2008、时间 10 课题 地点 209室 参加人员 杨沈阳、郭琳、王焱、 部分学生 “三代人眼中的教育”访谈录 1.在调查访谈的基础上，感受教育在人们心目中地位的变化，了解教育与人们生活的关系及其与社会发展的关系。2.学习社会调查的一些基本方法，认识倾听、沟通与合作的重要性。 3.学习从不同的角度去认识历史的发展与进步，增强辩证地观察和认识历史问题的能力. 目标 1. 根据访谈提纲的内容，进行访谈调查。在访谈调查中，应注意根据访谈所了解的内容，及时调整和完善访谈提纲。 活动过程 2. 在访谈过程中，应尽量完成提纲所列内容，访谈记录尽量详细。 3. 对访谈内容及时进行整理，形成访谈报告。在充分保证访谈记录真实性的前提下，提倡访谈报告撰写形式上的多样化和思想性，避免使访谈报告成为流水账。 4、将个人的访谈报告拿到班级中进行交流，共同探讨访谈过程中出现的问题，交流个人在访谈中的感受，并由同学自行组织，做成历史访谈专栏板报。 通过对一个家庭或分别对老年、中年和青年三个年龄段人员的调查访谈，了解了20世纪活动小结 60年代以来人们的受教育经历及其对教育问题的看法。 在调查访谈的基础上，学生学会了社会调查的一些基本方法学习，学会从不同的角度去认识历史的发展与进步，增强辩证地观察和认识历史问题的能力。
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2008、时间 11 课题 地点 209室 参加人员 杨沈阳、郭琳、王焱、 部分学生 艺术中的历史 学习分析艺术作品的历史背景、思想内容、艺术价值、历史价值等，从艺术作品中具体形象地感受历史，体验历史，拓展历史视野，加深对历史与生活的认识和理解。 1．推选一位同学担任主持人，由每组抽一位同学与老师一起组成评委组。 2．可采用电脑多媒体形式和投影、幻灯等手段，也可采用图片展示、编辑手抄报等多种形式。 目标 活动过程 3．各小组轮流演示，每组可由一位同学操作，其他同学交替讲解。 4．在展示交流过程中，应允许别组同学补充分析或发表不同意见，进行探讨辩论。 5．由每位评委给各组演示情况打分评价，也可由全班每位同学给各组演示情况打分，按平均分并经评委点评，评出最佳题材奖、最佳编辑奖、最佳解说奖等奖项。 活动小结 通过探究，加强了合作学习和交流技能，发挥了个人特长，贴近生活，在艺术作品赏析活动中进一步感受探究式学习的乐趣，培养了学生搜索资料、鉴别真伪、艺术欣赏与编辑、展示、解说等方面的能力与兴趣。