三、多选题

1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE） A常识B积木C算术D理解E迷津

2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE） A性格B焦虑C神经质D测谎 E精神质F自控G有恒H适应

3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE） ACBCLBSCL-90CSASDEPQEDDST

4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（CD） A绘图智能B情绪智能C音乐智能D人际智能E操作

5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表（BE） A常识B积木C算术D理解E迷津

6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成（ACDE） A性格B焦虑C神经质D测谎 E精神质F自控G有恒H适应

7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验（DE） A.CBCL B.SCL-90 C.SAS D.EPQ E.DDST 8.智力的二因素理论中的二个因素分别指（CD） A流体因素B晶体因素C一般因素D特殊因素E次级因素

9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力？（BD） A分类B词语理解C机械记忆D常识E图形关系

10.老年人的（ABC）心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。 A慈爱B补偿C返老还童D结伴E消退期

11.社会学习理论的基本观点有（BC） A本能B观察学习C模仿D暗示E沟通

12.弗洛伊德认为，可以通过（ABCE）了解无意识。 A自由联想B口误C梦D集体无意识E催眠 13.老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在（ABD） A溺爱孙辈B性格固执、自尊心强C思想保守 D与孙辈缺乏共同语言E角色发生转换 14.行为主义研究揭示（ACD）

A刺激反应联结形成行为B个体选择环境 C强化程序形成行为D条件反射会泛化

15.父母角色的现代规范首先要求（AB） A民主平等的亲子关系B两代人共同学习的学习型家庭

C父母教子女怎样学习D父母遵从子女的要求E子女服从父母的教诲

16.指出下列属于新精神分析的代表人物（ACDE） A弗洛姆B斯金纳C萨利文D霍妮E艾里克森 17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括（ABC）

A经典的条件反射原理B操作条件作用原理C模范学习原理 D早年生活经历E先天遗传作用 18.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A克服自卑B生活风格C寻求优越D人格意象E自卑情绪

19.属于行为主义的代表人物有（ABE） A米勒B斯金纳C荣格D埃里克森E华生

20.比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段。 A肛门期 B亲密对孤独 C繁殖对停滞 D潜伏期 E生殖器期

21.退休后，老年人的社会角色转换主要有（ABD）。

A主体角色变为依赖角色B工作角色变为闲暇角色C配偶角色变为单身角色D单位角色变为家庭生活角色E多人相处角色变为个体独处角色

22.所谓中年危机碰撞主要是指（BC）。 A子女反抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞

C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机

23.荣格把集体潜意识分为，人格面具和（ABCD）。 A阿尼玛B阿尼姆斯C阴影D自身E利他 24.马斯洛提出的著名概念有（ABCD）。 A匮乏性需要B成长性需要C高峰体验D自我实现E无条件关注

一．判断题

（×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。

（√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。

（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。

（×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。

（√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。

（×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。

（×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。

（×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。

（√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。

（√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择

1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格

2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力

3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。 A、人格 B、性格 C、能力 D、气质

4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。

A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力

6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。

A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用

9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。 A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德

10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。 A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。 A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。 A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛

13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯

14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克

15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。 A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型

16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。 A、认知风格 B、认知类型 C、认知过程 D、认知活动

17．在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。 A、Q分类法 B、语义分析 C、内容分析 D、因素分析

18．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。 A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉

19．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。 A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格

20．一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。 A、内驱力 B、奖赏 C、学习 D、惩罚

21．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）。 A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、米勒

22．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。 A、能力 B、气质 C、性格 D、智力 23．提出多元智力理论的心理学家是（C）。 A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、加德纳 D、吉尔福特

24．把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）。 A、瑟斯顿 B、斯腾伯格 C、吉尔福特 D、斯皮尔曼

25．提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。 A、斯腾伯格 B、加德纳 C、李尔福特 D、斯皮尔曼