灯笼、小灯笼”游戏） 六、布置作业（1分钟）

和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起玩他们儿时的游戏 板书设计：

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儿时游戏：跳绳 丢沙包 踢毽子 打乒乓球 跳皮筋…… 教学反思：

综合学习一

教学要求 知识与技能

1. 积累描写快乐的词语

2. 将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积

累、展示生活的素材。

过程与方法

1. 进一步培养学生运用词语的意识与能力。 2. 初步了解文化名人的作品，激发喜欢积累的情趣。 3. 进行书面表达能力的巩固训练。 情感、态度与价值观

引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。 重、难点

真实具体地描写童年趣事，表达童年的美好。

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课时：四课时

第一课时 教学目标

1. 完成“我的采蜜集”的教学 2. 读读背背《四时田园杂兴》 教具准备：小黑板 教学过程

一. 整体回顾（5分钟）

1、教师：同学们，我们刚刚开学两个星期，就已经感受了很多孩子们童年情趣，体会到他们儿时的快乐。不管是古代的儿童还是现在的儿童，他们都是“孩子”，记录的都是童年的足迹，留下的都是值得回味的记忆。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习什么？本单元给你留下最深印象的是什么？（可以是词语、古诗或者优秀的段落。） 2、学生畅谈。

二. 我的采蜜集（10分钟）

（教给学生积累的方法，启发学生自主积累、主动积累的好习惯。）

1. 教师：我们的生活多么快乐，我们的笑声多么爽朗。下面，我们一起来读一读这些令人快乐的词语。 2. 出示“我的采蜜集”中的词语。

心花怒放 眉开眼笑 妙趣横生 哄堂大笑 心领神会 嫣然一笑

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前仰后合 捧腹大笑 转悲为喜 破涕为笑

3. 说一说这些词语的意思。 4. 小组合作，根据词语进行表演。 5. 画一画这些词语所表现的情态。 （激发学生积累的兴趣，强化积累意识。） 三. 读读背背(13分钟)

（提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言，为学生积淀中华传统文化的底蕴。）

1. 教师：同学们，刚才我们的表演和画画非常的开心，可以看出我们大家的童年也是快乐的，你们好天真有情趣呀，下面我们要学习一首体现农村儿童天真情趣的诗歌《四时田园杂兴》，这首诗歌描写了农村夏日生活中的一个场景。 2. 用自己喜欢或习惯的方式读，读准《四时田园杂兴》。 3. 检查认读情况。 4. 理解下列词语

杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。 耘田：除草。 绩麻：把麻搓成线。

各当家：各人都担任一定的工作。 未解：不懂。 供：从事，参加。

5. 用自己的话说说古诗的意思。

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（男人们白天下田去除草，妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线。年轻人都不得闲，各司其事，各管一行。那些孩子们，他们不会耕地也不会织，却也不闲着，他们在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。）

6. 说说你喜欢哪句诗。（“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”两句，表现了农村儿童的天真情趣。）

7. 小结：《四时田园杂兴》这首诗诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了细腻的描写，读来意趣横生。 8. 有感情地朗读，自由背诵。 9. 推荐其他表现儿童情趣的诗。

（尊重学生的主体地位，放手让学生以小组为单位，合作学习，讨论诗的意思，并展开想象，说一说，读一读，在激情地说和有感情地朗读中体会这首诗所表达的意境）

四. 我的好方法（10分钟）

1、 学生自由读《我的好方法》，说说保存书的好方法是什么？

2、 指名说（用硬纸片，画上漂亮的图画，再系上条红毛线，做成漂亮的书签。用这种方法解决读书时在书上折角的问题。） 3、 讨论交流，你还有什么保存书的好方法？

（预设：用纸包书；书放在背阴干燥的地方最好，隔一段时间就要整理一次；可以在放书的地方放点印度香就可以防止虫蛀，而且书还熏得很香，一举两得！） 五. 课堂小结（1分钟）

通过学习我们不仅积累了许多表现快乐情感的优美词语，学习了一首反映儿童情趣的古诗，还知道了一些保存图书的好方法。下节课让我们行动起来，拥有

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