4 小器乐伴奏
师：你们的歌声都让老师陶醉了！听你们唱歌真是一种享受呀！
老师今天还带了小乐器，这个是蛙鸣筒。这样演奏（师示奏）你们觉得它适合和谁伴奏呢？（生：月亮）那跟着老师一起为月亮伴奏吧（生跟着老师模奏）
还有一样乐器，叫碰铃，这样演奏，你们认为它的音色更适合给谁伴奏？（生：星星）那跟着老师（师动作示意）为星星伴奏吧
（在合音乐演奏的时候师挑选节奏感好的学生上台）
四、课堂呈现
选出2个小乐手，用碰铃表现小星星节奏，用蛙鸣筒敲月亮声部的恒拍。其他同学带声势动作分角色完整演唱歌曲（小星星用声势动作，月亮划旋律图谱）
五、课堂小结
今天，我们感受了一个有月亮星星相伴的美好夜晚，收获真多！在以后生活中，我们都可以用心去好好感受并欣赏这样的美景，在大自然去寻找美丽和快乐。今天的夜色就欣赏到这里，我们下次再见！
《静夜思》
教学目标：1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。 2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》 教学重点：有感情的演唱。
教学难点：把握歌曲的演唱风格。 教学准备：彩笔 纸张 小奖品 教学过程：
一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。 二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？ 三、吟诵。 1、教师吟诵。 2、个别学生吟诵。 3、学生吟诵。 四、学习歌曲。
1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。 2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。 3、老师学生接唱歌词。 五、演唱歌曲。
1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。 2、学生有感情的演唱。 六、配画。
1、以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。 2、学生随音乐作画，老师巡回指导。 七、评价。
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1、分组互相看看，说说自己画了什么。表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？
2、老师小结，发奖。
美丽的夏夜
听赏《美丽的夏夜》、听赏跟唱《静夜思》 教材分析：
《美丽的夏夜》是一首二声部合唱歌曲，旋律生动活泼。前一二乐句节奏和旋律走向相似，富有童真，后部分加入了二声部合唱，演唱声音和谐。
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，耳熟能详，朗朗上口。作曲家黎英海为它谱曲，成为了一首有着古诗韵味的儿歌。切分节奏让歌曲富于流动，第三乐句加入半拍休止，表现出情感的变化，前倚音的加入，更具抑扬顿挫。
学情分析：
音乐是听的艺术，对二年级的学生来说，已有一定的聆听习惯。本课以聆听与跟唱为主，在这一过程中也要切合二年级学生注意力易转移的特点，适时地创设不同的情境，让学生乐于参与其中。
教学目标：
1、了解合唱的演唱形式，初步体会合唱，并选择合适的小乐器用不同的节奏为二声部合唱伴奏。
2、安静地聆听，熟悉《美丽的夏夜》歌曲主旋律，体会歌曲的基本情绪，在音乐中感受夏夜的美，合唱的美。
3、能跟着音乐用轻柔的声音有感情地演唱演唱《静夜思》，并能体会古诗的意境。
教学重难点：
安静地聆听，了解合唱的演唱形式，用轻柔的声音演唱《静夜思》，体会到古诗的意境。
教学设计亮点：
1、 用语言、声效、音乐等创设情境，让学生感受不同的情境下音乐表达的情感，并能有感而发地用各种方式去参与表现。
2、 充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性，引导学生感受，启发学生主动参与，提出问题并解决问题。
3、 注重培养学生良好的聆听习惯。
教具准备：钢琴、课件、蛙鸣筒、碰铃、沙锤 教学过程：
一、 情境导入：
播放背景音乐《闪烁的小星星》。
师：一闪一闪的小星星，是夜空中可爱的精灵。仰起头，满天的星星洒在晴朗的夜空，像是眨着眼睛和你在说话！看，一轮皎洁的明月，慢慢地升上树梢，月亮正对着你笑呢！
夏天的夜里，静悄悄的。水池里，睡莲闭上了美丽的眼睛。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。只有草丛里，正在开一场音乐晚会。青蛙呱呱地唱着歌，旁边的蟋蟀此刻也担任起伴奏的工作。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，和星星一起一闪一闪……夏天的夜晚多美啊！
【设计意图】在宁静的音乐背景下，用语言描绘情境，引导学生自然地走进美丽的夏夜，唤起想象。
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二、 小乐器演奏： 1、 导入 ：
师：老师带来了三样小乐器，让我们来模仿这些可爱的小动物，来一场演奏会！
2、 模仿演奏蛙鸣筒 ：
师：你听，青蛙来唱歌了！X - ︱ X X ‖
（师出示蛙鸣筒，示范演奏，请模仿得最好的一个学生上台。） 3、沙锤演奏练习 ：
师：蟋蟀先生最活跃！X X︱X X‖
（师出示沙锤，示范演奏，X X︱X X‖请模仿得最好的一个学生上台。） 4、碰铃演奏练习。
师：萤火虫是个温柔的小姑娘！你想用什么乐器来表演呢？X -︱ X -‖ （学生演奏碰铃。）
5、全班分成三组，练习合奏。
师：音乐晚会开始了，准备好了吗？
【设计意图】让学生展开想象的翅膀，用贴合动物特征的小乐器分别演奏，并尝试合奏，为接下来了解合唱概念和为歌曲伴奏做铺垫。
三、 听赏《美丽的夏夜》 1、 初听感受 师：小乐器的音乐晚会真有意思，接下来我们再来欣赏一首好听的歌曲：《美丽的夏夜》。
2、 再次聆听，轻声跟音乐哼唱旋律
师：你最喜欢哪一句？能跟着哼一哼吗？ 3、引导听听这首歌曲与平常齐唱的不同之处 师：你觉得这首歌还有其它特别的地方吗？和我们平常齐唱有什么不同呢？ 4、介绍合唱 ： 师：在歌曲后半部分，有两个声音同时演唱着不同的旋律，它们融合在一起，非常地和谐，这就是合唱。
5、跟琴唱“啦”部分旋律，师生演绎合唱 。 师：我们试着跟琴唱一唱其中的一句。
师用柯达依手势引导学生轻声唱高声部旋律，师唱低声部旋律。 6、选择合适的小乐器，用不同的节奏为二声部合唱伴奏。 师：请我们的小乐器一起来伴奏吧！ 7、随乐哼唱旋律，加乐器伴奏。
【设计意图】充分引导学生去体验，去发现，去了解，去表现。 四、 听赏跟唱《静夜思》 1、 导入：
师：这片快乐的土地养育着我们长大，如果有一天你离开故乡，你会不会想念它呢？一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，月亮也总是会和“温馨、迷人、团圆”联系在一起。望着明亮的月亮，唐代诗人李白想念起自己的家乡，自己的亲人和朋友，不禁低头吟诵：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
2、 加背景音乐朗诵《静夜思》。
师：也许诗人与故乡相隔很远，但是抬头看到的却都是同一轮明月，月亮就会拉近他和故乡之间的距离。现在我们在音乐的衬托下再一次有感情地吟诵这首《静夜思》。 （播放背景音乐《思乡曲》）
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3、初次聆听歌曲《静夜思》： 师：这首熟悉的《静夜思》，作曲家为它谱上曲子，就成了今天我们要学习的儿歌《静夜思》。你能从歌曲中感受到诗人思念家乡的感情吗？
4、老师范唱：
师：歌曲是有旋律的诗，更能真切地表达诗人的思乡之情，请你听听我的演唱。
5、用U轻声跟音乐哼唱：
师：这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声，我们用U轻声跟着音乐来感受它的抑扬顿挫。
6、跟琴轻声唱：
师：跟着我的琴声，轻轻地唱一唱。 7、难点解决：
师：你觉得哪些地方唱起来有困难呢？ （生自由回答）
师：你发现了吗？第三乐句出现了一个半拍的休止符？老师唱你们听，对比一下，听上去有什麽区别。
（诗人因思念家长和亲人难过地哽咽了一下） 8、 介绍倚音，并介绍演唱的方法
第二乐句出现了两个很小的音符，你知道叫什么吗？这两个音符啊，像是轻轻倚靠在后面的音符上，我们叫它前倚音，一定要快速连贯地唱好它。
9、 再次随琴唱：
师：我们跟着琴声完整地唱一次。 10、 随乐演唱：
旋律里流动着思念，让我们用歌声表达这一份思乡之情！
【设计意图】由刚才欢乐的情绪导入到《静夜思》的学习，从吟诵入手，体会这首诗表达的情感。并牢牢思乡之情的主线，贯穿于整个学唱的过程。层层铺垫，推动最后演唱时情感表达的高潮。
五、 小结：
唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。 唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我们心窝。
今天，我们在音乐的旋律里体会故乡美丽的夏夜，在唐诗的韵律里表达对故乡的思念，让这样的美永远留在我们的心里，让音乐的美陪伴着我们成长！
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