第一课时：认识圆柱和圆锥
教学内容： 教材第 9～ 10 页的例 1 和第 10 页的“练一练”，完成练习二
第 1～3 题。教
学目标：
1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征， 知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观
念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价
值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点 ：掌握圆柱、圆锥的特征。 http://www. xkb1.co m 教学难点 ：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。
教学资源： 1、课件 2 、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图
2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？
指名学生分别说。
谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（ 4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱
图（ 5）是什么形状？板书：圆锥
你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？ （指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）
这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
二、合作探究，认识特征
（一）认识圆柱的特征
1、激发兴趣、提出问题
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？
学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。
谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来
研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？
2、认识圆柱的底面和侧面
教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同
的圆柱叫直圆柱。
谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。
①先看一看，你认为它有几个面？
②再摸一摸每个面有什么特征？ http://www. xkb1.co m
③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？
教师巡视解答疑惑。
汇报观察结果：
谈话：谁来说说自己的发现？
（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价）
谈话：你是怎么知道上下 2 个面大小相同的？
指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。
教师适时加以引导， 让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形， 大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面 2 个完全相同的圆
侧面
1 个曲面
高
两底之间的距离
3、认识圆柱的高
教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮
谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？
谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什
么？
教师巡视指导
汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，
使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。
提问：什么是圆柱的高？
学生回答，教师板书：板书：高
上下两底面之间的距离（无数条）
教师出示课件演示圆柱的高
（二）认识圆锥 X K b 1. C om
1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形
物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比， 它与圆柱有什么不同？
你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
学生小组内交流。教师巡视指导。
指名汇报观察结果。
使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
教师出示圆锥实物课件
思考：圆锥有几条高？
怎样测量圆锥的高？
学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。
板书：底面
1 个 圆形 侧面
1 个 曲面 高
1
条
2、交流对圆锥的认识
3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？
5、学生阅读课本 9、10 页的内容。
三、巩固练习
1、完成第 10 页练一练。
判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？
2、练习二第 1 题。
结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称
3、练习二第 1 题。
“连一连”。学生自主连线，全班交流
四、课堂小结 回顾新知
今天这节课你有什么收获？新 课标第
一网
使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。
五、课堂作业
练习二第 3 题。
板书设计：
认识圆柱和圆锥 观察—比较—归纳
圆 柱
圆 锥
底面
2 1
个完全相同的圆 个曲面
底面
1 个 圆形
侧面
侧面 1个曲面高 1 条
高 两底之间的距离