厦门实小集美分校语文教案集（第一册）

（2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡?、?、?。”小鱼吐出的泡泡就像?上的两点。 三、教学i、u、?的四声。 1．i的四声。

? 这件衣服真好看！ í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2．u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。 3．?的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、复习巩固。

1．打乱顺序读i、u、?的卡片。 2．用多种方法训练带调读。 （1）看教师手势读。 （2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、学习两个声母y、w，整体认读音节yi、wu

第三课时

一、复习i、u、?、y、w、yi、wu和带调的i、u、?、yi、wu 二、学习整体认读音节yu，练读yu的四声

学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。注意：y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。 整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

三、比较y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y与?组成音节，?上两点省写规则 1）y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。

2）w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。

3）?和ｙｕ的读音相同，?是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是?，y和?组成音节，?上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小?很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，

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任课教师：谢玉川

摘掉骄傲帽。”或“小?见大y，去掉两点还读?。”

四、看图读带调音节 五、复习巩固：扩展活动

1．在老师的指导下，用带调单韵母i、u、?口头组词。

? 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以 ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米 2．比一比，看谁读得又准又快。 ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

3．做字母卡片，再和同学一起读一读。 i ? í ǐ ì ｕ ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

4．读一读，用音节口头组词。

y? 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5、读一读，找出声母、韵母和音节。 yi i y u w u w ? yu

板书设计： 四线格里范写拼音 12

意见 厦门实小集美分校语文教案集（第一册）

汉语拼音1 b p m f

教材分析:

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

学习目标：

1．学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：

1．ｂｐｍｆ的发音方法。 2．在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3．音节的拼读方法。 教学难点：

1．区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2．声母和韵母的拼读。 教具准备：

课件、拼音卡片、学生准备薄纸。 教学课时：两课时。 教学过程：

第一课时

一、复习旧知、激趣导入

1．同学们，我们学了6个单韵母和2个声母，谁能最快认出它们？师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。

2．导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。

二、引导探究、学习新知 1．学习“b”的读音

（1）（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）

师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）

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任课教师：谢玉川

（2）师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形）

（3）生试读，同桌对读，互相检查。 （4）抽读正音、开火车读、齐读。 2．学习“p”的读音

师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。

（1）请会读的其中几位学生试读。

（2）师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡” 的“坡”，“泼水”的“泼”同音。

（3）再指明试读，师点拨：发\音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\比\的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）

（4）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3．辨别b与p

（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

（2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。

（3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） “圆圆肚皮bbb，大圆脑袋ppp”

（4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。 4．指导书写

（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）

（2）师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励） 三、掌握方法、快乐拼读 1．指导拼读

师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。

（点击课件，显示声母 b 和单韵母 a在拼音王国的草地上） 瞧，谁出来一块玩了？

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