教育心理学练习题-第四章---学习动机
2．现在的小学生十分聪明，但他们往往对学习一点不感兴趣，而对玩情有独钟,甚至到如痴如醉的忘我境界，导致学习成绩相当不如意，而这正是当前小学教师所会遇到的情况。如果你是一名小学老师，你认为应如何去培养与激发小学生的学习动机?
3．转学还不到一学期的10岁儿童小雷（化名）跟过去比好象换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请从小学生的心理发展特点来分析该老师的教育举措产生效果的原因。
4．国家教委早在1990年提出“推广‘愉快教育’经验，深化小学教育改革”时，即明确提出：“在小学开展愉快教育，体现了基础教育的性质和特点，符合小学生的成长规律，突出了小学教育的科学性和可接受性原则”。也就是说，在实现基础教育向素质教育转轨过程中，“愉快教育”是一种既体现了基础教育的共同规律，又突出反映了小学教育特点的教育模式。请分析为什么“愉快教育”对激发与养成学生的学习动机起到较好的作用。
1.某学生数学成绩一向很好，但近两次测验不理想，以至于对数学丧失信心。如何帮助其正确归因，激发学习动机。
6.“仓廪实，乃知礼节”、“舍生取义、杀身成仁”是我们熟悉的社会现象，试用马斯洛需要层次理论解释以上现象。
2.某教师上“中位数”一课，进行了这样的设计。一个学生某次考数学得了78分，全班的平均分是77分。于是，他回去跟妈妈说这次数学成绩处于班上的中上水平。问题：这个同学说的话是否属实？叫同学们讨论。结果绝大部分同学认为属实。当教师把全班同学的分数（1个100分、4个90分、22个80分、1个78分、1个77分、1个10分、1个2分）公布后，大家大吃一惊，都错了。在同学们吃惊之时，教师启发学生总结出“原来平均数不可靠”的观点。怎么办呢？这就需要学习“中位数”的知识，这样来引起学生对学习“中位数”知识的强烈
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教育心理学练习题-第四章---学习动机
期待。请分析教师这一做法的意义。
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