3.分角色朗读：这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望。是培养学生朗读兴趣的极佳方式。

（三）组织形式多样的早读活动 1.朗读比赛

在个人与个人，小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛。听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力；短文朗诵；分角色朗读，形式可以灵活多变。还可以用录音的方法给学生录下朗读磁带，还要鼓励他们多读，把最好的一次录下来。早自修还可以播放出来让学生听，找出错误。读得好受到同学们的好评还可以得到奖励，那就可以提高他们的积极性。同学们既感到新奇又想展示自己的作品，积极性高极了，效果肯定不错。既迎合学生的喜好，又提高了他们的兴趣。

2.背诵比赛

比一比，谁先完成任务。哪一组完成任务的人最多。看谁背的课文多，看谁背的单词多。组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。

3.玩游戏

利用早读玩一些室内英语游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：small-light-true-enter...）。早读课玩一些游戏，不仅激发了学生兴趣，而且还能增强记忆。变读为玩可在玩中培养读的能力，在玩中训练学生的语感。

英语早读课时间虽短，但我们要灵活运用，合理安排学习活动，一定会收到良好的效果。教师要积极改变以往早读课单一的形式，使它成为英语课堂的得力助手。学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在。教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。早读课不要像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不应拘于形式，这样有助于拉近师生之间的距离，也能增进师生感情。而这种情感的产生往往是在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。 （四）创造竞争向上的氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。通过以上一些形式多样的早读活动，能增强学生的集体荣誉感，增强自信心。一堂早读课下来学生完成任务情况往往出人意料，那些平时拖拉的学生为了集体的荣誉，也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

我们还将开展早读课评分制。并制定了早读扣分、加分规则：以下各条不遵守，发现一人次扣1分：①早读按时开始。②无特殊情况不得缺席。③早读时间不做与早读无关的事。以下各条能认真做到，每条加2分：①早读坐姿端正，全班同学精神面貌好。②全班同学声音整齐，洪亮，不拖拉。③全班无一人做小动作，谈天之类破坏纪律之举。④全班同学配合默契。并在早读结束后，马上亮分。并且按分数高低每周评出周冠军、每月评出月冠军，学期末评出总冠军，并且在班内评选出班级之星。 （五）及时检查早读成效

心理实验研究证明：再认与回忆结合，可大大提高记忆效果与巩固知识。有实效的早读一定要及时检查，应善始善终，保质保量。如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋事生非。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。早读的最后五分钟是最佳抽查时间，对抽查的内容，教师应根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生背诵或复述课文。没有完成所要求

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的早读任务怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查。绝不姑息迁就，只说不兑现。否则，检查只会流于形式，使学生产生投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任的得过且过的坏习惯。 （六）注意原则

1.自主性原则：英语作为一门语言学科，应充分重视每个学生的主体地位，使他们读有所得，读有所获，朗读能力得到充分锻炼，朗读潜力得到充分发挥，从而使英语学习的各方面有所提高。

2.协作性原则：学生之间应通过学习小组，建立协作关系，进行自我管理。教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高早读质量。

3.开放性原则：如果个别学生已经达“标”,其早读的要求不必与大众一致，可适当放宽要求。还可以鼓励他们朗读与教材同步的文章，以拓宽知识面、扩大词汇量，也可以超前预习新课。

4.持之以恒的原则：鼓励学生养成良好的早读习惯。早读，最可贵的是能持之以恒，节假日也不例外。绝不能一曝十寒，功亏一篑。

七.课题实施保障

在具体实施中有以下方面保障。

1.人员保障：本课题组负责人及研究成员都是学校骨干英语教师，业务能力较强，具有一线教学经验和一定理论研究水平。课题组各个成员均获得过论文，案例评比一、二、三等奖。这支队伍最大的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔，具有创新能力和开拓精神。相信通过大家的共同努力，这个课题一定能圆满完成。

2.组织保障：本课题由校领导，教务处与英语教研组根据教学实际共同选定，具有教学实践意义和理论前瞻性。是校领导推进教师队伍建设和科研兴校的产物。得到了校务组支持，整个研究工作组织细致、严密、科学。在人员、经费、物资的安排上有充足保证，能够确保研究活动的顺利进行。

3.时间保障：整个课题研究预计历时一年零两个月，时间上相对充裕。这也是在对整个项目工作量进行科学核定基础上，以确保研究工作按部就班有序开展，全面完成研究任务为标准，具有科学性和可操作性。

八.成果形式

1.研究报告，结题报告。

2.论文、教案、阶段性成果展示资料等。

总编号

浦江县 教育科学规划年度研究课题

申报、评审表

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课

题

名

称___提高九年级英语学习兴趣的研究_ 课题负责人___陈敏 联系电话 84170603__ 完

成

时

间_____2009年12月__成果形式 论文__

单位及职务、职称__浦江县花桥中学 中学一级 _教科室主任____ 邮编、地址____321000 浦江县花桥乡外黄宅村____

姓 名 课题 组其 它成 员的 有关 情况 黄来法 楼荷莲 陈敏 王维川 洪诞送 课题内分工 组长 全面负责 副组长 组织协调 设计方案 执笔撰写 子课题 子课题 工 作 单 位 浦江县花桥中学 浦江县花桥中学 浦江县花桥中学 浦江县花桥中学 浦江县花桥中学 职务或职称 教科室主任 中学一级 教务主任 中学一级 英语教师 中学一级 英语教师 中学一级 英语教师 — 13 —

周惠振 周兴仓 子课题 子课题、校对 浦江县花桥中学 浦江县花桥中学 中学一级 英语教师 中学一级 英语教师 课题 负责 人所 在单 位意 见 单位盖章： 县(市、 区)教科 规划办 负责人签名： 意见 200 年 12月 20日 单位盖章： 负责人签名： 200 年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500—5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”； 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 （此表可复制。填表后一式2份报送县教科所） 一、课题研究的背景

随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生早读，但往往早读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏语音语调。 在课题研究之前我们对农村中学的英语早读的目的性质的性、内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：

早读的目的性：70%的学生认为早读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不

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