6、固体、液体和气体 固体 体积 液体 形状 气体 易流动 易被压缩 7、冰、水和水蒸气 教学目标：

1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。 2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 3、能用二维图表形象的进行实验记录。

4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。 5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。 6、愿意与其他同学讨论水的状态与温度的关系。 7、温度变化是物质状态哦发生改变的原因之一。 8、能说出水的冰点与沸点的含义。 教学重难点：

重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 难点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 教学准备：

天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。 课时安排：1课时。 教学过程：

（一）导入新课：

师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题）

（二）学习新课： 1、化冰实验。

（1）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？

（2）学生分组活动，教师指导学生观察记录。

（3）整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。

（4）讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样知道的？

9 / 33

（5）学生汇报讨论结果。

（6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。

（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！ 教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。

2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？ （1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？ （2）学生汇报交流。 （3）教师小结。 （三）巩固练习：

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：

7冰、水和水蒸气 0℃ 100℃ 冰 水 水蒸气 8水到哪里去了

教学目标：

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 5、能与同学交流自己的研究方法和过程。 6、能用自己的话说出什么是蒸发。

7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 教学准备：

清水、温水、玻璃黑板、湿布。 课时安排：1课时 教学过程：

（一）导入新课：

1、师：你能举个水变没的例子吗？ 2、学生汇报。

3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题） （二）学习新课：

1、写字游戏。

10 / 33