试卷代号：1291

中央广播电视大学20ll——2012学年度第一学期“开放本科”期末考试(半开卷)

教育学 试题

2012年1月

一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选、均不得分。每小题2分，共10分) 1．制约教育发展的规模与速度的因素有( AE )。 A. 人口数量与增长率 B．人口质量 C人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平

2．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的( D )进行教育： A．顺序性 B 阶段性 C不均衡性 D 个别差异性 E 稳定性

3. 对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就绍织形式而言，学习方式可划分为( CD )。

A．意义学习 B 机械学习 C独立学习 D 合作学习 E．接受式学习

4．在德育教育中，“抑其所短。扬其所长”是( B )德育原则的要求。 A. 严格要求与尊重信任相结合 B 长善救失

C．疏通引导 D 知行统一 E教育影响的——致性和连续性

5．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的( D )的要求。 A．导向性原则 B．整体性原则

C．民主性原则

D．科学性原则

E．规范性原则

二、填空题（每空1分，共6分）

6．工业社会的教育模式，作为“传统教育”的代表，其为人诟病的典型特点是：_书本__中心、课堂中心、一教师—中心。

7．从教育的作用看，教育最基本的职能就是__培养人__。

8．孔子根据自己的经验，认为教师角色的基本特征是：__敏而好学___。 9．《儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利：生存权、__发展权__、受保护权和__参与权__。

三、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题6分，共18分）

10．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 错(2分)。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全的后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内；庄的、稳定的身心特质。(4分)

11．学制即指修业年限。

错(2分)。学制，不仅仅是修业年限。学制主要是指—-—个国家或地区各级各类学校的

系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。(4分)

12．教学模式即教学方法。 错(2分)。教学模式不等同于教学方法，它是在—定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理沦框架及具体可操作的实践活动方式。

四、简答题（每小题8分，共16分） 13．简述教育现代化的内涵。 (1)教育普及化。(1分) (2)教育国际化。(1分) (3)教育民主{匕。(1分) (4)教育法制化。¨分) (5)教育个性化。门分) (6)教育多样{匕。(1分) (7)教育整体化。(1分) (8)教育终身化。(1分)

14．简述教师应具备的专业知识。 教师应具备的专业知识包括：

所谓教师的专业知识是指教学知识，具体分为科学文化知识和教育教学知识。(1分) (1)教什么的知识，指任教学科专业知识和广博的文化知识。(1分) 首先，教师要具有系统的任教学科专业知识。(1分)

其次，要具有广博的文化知识。(1分)

(2)怎么教的知识，对于教师来说就是保障专业顺利进行的条件性知识。(1分) 首先是关于儿童的知识。(1分)

其次是关于任教学科教学方法知识。(1分) 再次是有关教育的知识。(1分)

五、论述题（每小题15分，共30分）

15．论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导的一种重要评价方法。 评分标准：

(一)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在12一“分内酌情给分； (二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在10—12分内酌情给分； (三)只答要点，最多给10分。

要点部分共10分：

档案袋评价是新课程改：摹倡导的——种重要的质性评价方法。档案袋，电被称为成长记录袋，主要指收集、汜录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。(2分) 采用档案袋评价具有如·卜优点，使其成为新课改倡导的一种重要评价方法：

（1）教学方面的作用：方便评价-与教学的结合；提高评价的效度，与课程保持?致；评价广泛领域的任务和活动。(2分)

(2) 较有意义的过程：允许学生有更多的参与．评估自己的作业，进行学习反省，为自己设定目标。(2分)

(3)为教师提供有用的信息。(2分) (4)对教师行为产生积极影响。(2分) 结合实际论述部分：(5分)

16．联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。 要点部分共10分：

知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们思想道德认识，又要对学导之以行，培养他们良好的行为习惯，把理论与实践结合，形成知行统一，言行一致的品格。(2分)

实践中贯彻这一原则：

第一，要注重知、情、意、行全面协调发展(2分)

第二，要注重对学生晓知以理、导之以行。(2分)

第三，教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。(2分) 第四，教育者自身要以身作则。(2分) 结合实际沦述部分：(5分) 六、案例分析题（20分） 17．(分析文字在300字以上)

听课风波

新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强凋必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。 会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。 第一次听课后，部分校长及主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同了。这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷人了沉思。

问题；学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在?学校对于教师的课程评价应该坚持什么取向?选择何种模式?

评分标准：

(1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给16——20分。 (2)分析有自己的观点，不十分切题，可给10-—16分。 (3)分析不足300字，且不切题，酌情给分，给分在10分以下。