教 学 过 程 二、探究新知 认识算盘。 一、复习导入 教学预设 设计意图 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。 二、探究新知 用算盘数数、记数。 用算盘数数、记数。在算盘上拔出563。 二、探究新知 你知道吗？ 数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 三、知识应用 1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，609，800，1000 2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 3. 写数，并读一读。 四、课堂作业 作业：第81页练习十六，第10题、第11题。 认识算盘 板书 设计
数学 学科教案
教学内容 第七单元 万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识 教学目标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教 学 过 程 一、 准备练习。 教学预设 设计意图 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ２、读出下面的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二、 讲授新课 师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度， 下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ [设计意图]通过1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 准备练习复习旧 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 知，为学（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 生迁移性的学习新知做好准备。 [设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。 [设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 [设计意（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获？ 图]学会归纳整理自己的知识体系。 万以内数的认识 一千一千地数，10个一千是一万 板书 例5：2356 读作：二千三百五十六 设计 这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百， （5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
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教学内容 第七单元 万以内数的认识 第五课时 万以内数的读写 教学目标 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学难点 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学准备 计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学预设 设计意图