站，俯，蹲，趴

——军训归来话德育

刘效海

乍一看，题目就是人的常现姿态。这种肢体姿态，看似平常，细想起来，大有文章。它既是姿态，也是语言。传达着某些重要信息，且听我慢慢叙来。

高一新生军训刚刚结束，我对练军姿过程中“站”“俯”“蹲”“趴”的姿势印象深刻，尤其是教官训练学员，说话时的这种姿势。什么时候“站”，什么时候“俯”，什么时候“蹲”，什么时候“趴”，是很有讲究的。

先说“站”军官发出某项指令，或者讲解某个要求时，一定是站着的。声音响亮，铿锵有力，清晰明了，带着威严。学员听了，精神振奋，诚惶诚恐，敬若神明，若有违抗，必有惩罚。训练效果显著，平常最调皮最无组织无纪律的学生也一定会俯首帖耳，言听计从，不敢违抗。由此，我想起来了孙武当年练兵的情景：吴王请孙武训练一支宫中女兵，当初她们一个个嘻嘻哈哈，不听军纪，政令不行。孙武按照军纪斩了两个队长。这两个队长正是吴王的爱妃。正是这一严格的军纪，终于练成了一支强有力的队伍。故而可见，孙武的勇气和智慧。我想“站”着训话的教官，身体传达出来的就是这一军纪的威严。 再说一说“俯”。教官训练学员时，有时也要俯下身子说些悄悄话。这一姿势里含着安慰带着亲切，一下子就拉近了教官与学员之间的关系。轻轻的拍拍肩膀，轻轻地敲敲头把，学员们个个如驯服的战马，等待着腾起奔跑的四蹄。看来金刚石过硬会很脆弱，加些微量元素就使它更牢固了。刚中有柔，刚柔兼济，则万事亨通。

再说一下“蹲”。教官在训练的间隙，休息的时候，就会蹲下身子与学员拉拉生活中的习惯，调笑调笑，与学员互相逗乐一番，显得更加平易亲近，这是完全平等的关系。学员这时把平常不敢说的话也都一一向教官叙说一番，教官也明了学员的心理，训练时做出适当调整。“民意闲谈时”，正是这样的时候，才最能听到真正的“民意”。 最后说一下“趴”。军官讲话是很少用“趴”这一姿势的，除非是军事上运用趴这一动作时。我在这里强调的是军官训话，二不是军事动作要求。“趴”这一动作，我在火车站、汽车站或其某个交通路口，见得最多，就是那些乞讨者。他们在别人面前一趴，或一跪，没有了做人的气息，没有了尊严，气咽声吞，颜面扫地，只有可怜巴巴地去求得别人的怜悯。军训中教官是绝不会用这种姿势给学员来讲话的。如果这样的话，赢得的将不是学员的尊重和信赖，反而是鄙夷和不屑，军训的效果可想而知。

以上是讲军训中的教官几种姿势及其效果，我想班级的德育也可以从中受到一些启示吧。

班主任老师给学生提出要求，如班风班规时，要严肃，要严明，要规范。如果违犯，就要受到惩罚。奖优罚劣是任何一个单位，任何一个部门都会实行的，否则也将赏罚不明、优劣不分。三国时，诸葛亮也曾说过：“陟罚臧否，不宜异同”。现代教育家魏书生也有详细的班规的，并且也很细致的。所以班主任要讲的要求，力直气壮，不可动摇。站着说话，挺直了腰板，这永不为过。

现在许多的教育思想里，都在要求俯下身子，或蹲下身子来与学生对话吗？诚然，这是合理的，要与学生拉近关系，平等对话，求得与学生合理的沟通，增

进相互的理解与交流。尤其是这一新的时代里“俯下身子”和“蹲”下身子是非常必要的，做到刚柔兼济，力争教育效果最大化。但我想要说明的一点是，不要走两个极端。只有严明的纪律，而没有人性的柔善的空间，这种硬性是脆弱的；更不可使爱抚变成了乞怜，一味的迁就而没有刚性的威严，使“俯”变成了“趴”。“俯”和“蹲”都是可以的，应该的，而且也是必须的，我想“趴”就不必了。 军训时受到的一点启示，不揣漏见，难免贻笑大方，这也算一点小结吧。