教时要引导学生在反复诵读中理解内容。 三维教学目标

1.认识9个生字，会写13个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针用法。 3.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式掌握一些辨别方向的方法； 4.提高评价与协作的意识和能力； 教学重点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向方法。

教学难点掌握辨别方向方法 教学理念及实施策略

本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。 第一课时

（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文，学了之后就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，

不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpenɡtejīxū 帮助导永乱闯碰特积需

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠

正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。代表读，开火车读，齐读。 出示：huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú 慌辨忠实盏稠稀渠

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。

课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：帮助导永碰特积指针。读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中

找含生字

的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获

可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时

（一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草

绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2.揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带

指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）