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天鹅的故事

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰

的第5—7自

然段。

2、 巩固本课生字，理解词语的意思。理解课文内容，能回

答课文后练

习中的有关问题。

3、 通过阅读、品味、体悟，从关键词句中体会人物的情感

变化和生命

的不屈与伟大。

4、 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏

的精神，培

养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 教学重、难点：

通过重点词句的品读，感受老天鹅和天鹅集体同命运抗争的顽强与齐心。 课前准备：

轻音乐《天鹅湖》、《命运交响曲》、PPT

第一课时

课时目标：

1、复习生字词，理解词义。

2、能正确、教流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 3、初步感受课文所传递的天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。了解故事的起因。 教学过程：

一、提示课题，激趣设悬。

1、今天我们继续进行鸟类的研究。老师请同学们欣赏一些关于天鹅的图片。 （多媒体出示天鹅的图片，播放轻音乐《天鹅湖》） 2、你们能用一两个词语来形容天鹅的样子吗？

3、是啊，如此活泼可爱，美丽优雅的天鹅。相信通过学习课文，天鹅留给 大家的一定不仅仅是活泼可爱，美丽优雅，让我们一同走进课文。 （板书课题）齐读课题。 二、范读课文，初步感知。 1、师范读课文。

2、你听了这个故事，有什么感觉？

三、初读课文，了解故事的发展过程，概括课文的主要内容。

1、出示自读要求。

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（1）、读准生字的读音，想想有生字组成的词语的意思。读顺句子，读通 课文。

（2）、想想课文中的天鹅是如何自救的。 2、复习生字词。

瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 边缘 寒潮 扩大 落座 沼泽 扫兴 颤动 胸脯 窟窿 呼啸 呼唤 兄弟 好奇 颤动 斯杰潘 腾空而起 一无所获

3、指名分自然段朗读课文，其余学生倾听与评价。 4、根据提示学习分段。

（1）文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故事是从哪儿开始到哪儿结 束的？

指导：特殊的标点引号在文中的用法。一般用双引号，引文内还有引文，就 用单引号。

（2）这个故事的来源以及“我”得知“天鹅的故事”的时间呢？（齐读§1） (3)这个故事是由什么引起的？（出示：§2）接着上面的意思继续往下说， 在整个文章结构上就是承上启下。文章的第三小节就像一座桥把我们引进这 个感人的故事。（齐读§2。）

（4）一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关 于天鹅的故事，故事的起因、经过、结果是怎样的？ （出示词语： 冰封湖面 无法生存 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼） ① 先读一读，正音。

② 这四组词正是讲述了故事的起因、经过、结果。快速浏览课文，找出相 应的段落，并用上这些词语简要概括各部分的内容。（相机板书：起因 经过 结果）

5、用合并法把故事的起因、经过、结果连起来，说说课文主要讲了天鹅的 什么故事？

6、讨论交流：这个故事给你留下了什么印象？（相机板书：勇敢、团结） 四、学习§3、4，了解故事的起因。

出示§3

1、 这个故事的起因是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，想想：这一 段文字告诉了我们什么？ 2、讨论交流：

*故事发生在30年前的一个初春。 *故事发生的地点是在贝加尔湖畔。

然来临，湖面结冰，鸟儿又飞去了。

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*故事发生的背景：那年春天来得特别早，候鸟从南方飞来了。寒潮突 3、指导朗读：老人是用叙述的语气，回忆的语气（语速平缓）来讲30年 的事情，当在一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，应该用惊喜的 语气来表达。（齐读§3）

出示§4

1、天鹅的来临使“我”感到意外，也很好奇。请各自轻声读第4自然段。 2、说说你朗读懂了什么？（结合板书 起因 冰封湖面 无法生存） 3、找出写法特别的一句话，自己读一读，想想它特别在什么地方？（拟 人）

4、天鹅特别团结。从那里看出来的？（互相呼唤） 5、指导朗读拟人句，读出老人对天鹅的喜爱之情。 五、总结。

这堂课我们一起学习了天鹅的故事，了解了故事的内容，知道了故事的 起因、经过、结果。此时此刻天鹅在我们心目中除了高雅的姿态外，更多了 几分美丽与感动，那就是——勇敢、顽强、团结。 六、作业：

课堂作业：抄写生字词。 课后作业：朗读天鹅破冰的过程。 板书：

起因 冰封湖面 无法生存 16、天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心合力 勇敢破冰 结果 结束工作 胜利欢呼

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的场面。 2、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，体悟保护生态平衡的重要性。 教学过程：

一、导入：

1、这节课我们继续学习第16课——《天鹅的故事》。

2、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历的、并且

被感动过的故事。谁来说说课文什么地方最让你感动。（交流。）

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3、同学们交流了最让自己感动的地方，真是英雄所见略同。的确，一只老 天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静 心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个 词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面，请同学们仔细默读这五到七小 节，将自己的感受写在词句边上。

(学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。)

二、品读老天鹅是“破冰勇士”，体味无惧无畏、勇敢奉献的精神。 1、交流， 出示：（§5 “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是 它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重 地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着 是第二次，第三次??）

2、我们再来读读这一部分，从中我们感受到了老天鹅的什么情感和精神？ （指名读。） 3、交流感受：

*老天鹅英勇无畏。 *老天鹅不怕牺牲。

*老天鹅心里只有一个念头：破冰，破冰，还是破冰！ *老天鹅完全忘记了自己的安危。 *只要还有一口气，它就要破冰。 *老天鹅准备与冰决战。

*这是老天鹅义不容辞的责任，勇敢无畏的精神感人至深的壮举。 4、小结：你们真会读书，读懂了老天鹅的壮举，悟出了老天鹅的精神。那 么你们从哪些词句读出来的？（相机描红：像石头似的、重重地扑打、镜子 般的冰面被震得颤动起来）

*像石头似的。（一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的，平凡的比 喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方 打得好吗?（写出了老天鹅力量大，速度快，也意味着撞击非常疼痛，感受 到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。）

*重重地扑打。（老天鹅毫不畏惧，舍身忘我的一次又一次扑打。） *镜子般的冰面被震得颤动起来。（冰面的厚重、天鹅的无畏淋漓尽致地 展现在我们眼前。）

5、体验：请同学们用自己的右手象征那只老天鹅。天鹅们，来！站起来， 请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打——