小学语文教学常规基本要求
教师开展教学工作，必须遵循教学活动的基本规律，按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据，我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我市实际，制定《邛崃市小学语文教学常规基本要求》。 一、备课
备课就是教师在课前所做得准备工作，即教师充分学习课程标准，钻研教材，开发课程资源，了解学生，弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎样学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、内容科学、办法适当的教学方法（写出教案）。我们可以把这个过程分为三个阶段：搜集备课信息——设计教学方案——写出教案。
(一)钻研《2011版课程标准》
备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“纲领”，是源头，是方向，也是方法。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。
（二）备教材。《课程标准》和教材是教学的依据，千重要，万重要，把握教材最重要。
1、研读整册教材、单元导读和单元（组）课文和语文天地。研读整册教材的年段特点及教学要求，把握单元结构，进行单元分析、整合，确定单元教学计划。
2、备课前读课文。教师研读教材应边读、边想、边画，把读、想、画、问、写结合起来，抓住教材中的关键字、词、句，作批注，整体感悟，读出自己的感受，寻找并确立教材的知识点（新旧知识的衔接点、重点、难点）、兴奋点（情感共鸣点、生活切入点）、创新点（质疑问难点、拓展发挥点）。
3、研读课题。在研究教材中，为了较快地把握教材的中心和实质，以及教材的重点、难点和疑点，可以采取深究课题或抓住课题中的关键字、词的方法。
4、钻研“小资料”和“金钥匙”。教材中常有指导思路、方法的“金钥匙”与课文有关的学习小资料，它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、发散难点的教法指导，又是启发学生分析思考掌握知识要领的学法指导。
5、领会揣摩插图。教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师要用心领会揣摩插图的用意，发挥插图的作用。
6、钻研课后问题。教师对课后问题的难易度做到心中有数，它是教师进行课内训练的基本标准。
（三）备课程资源。教师应走进资源丰富的现代课程，将自己的角色由书本传授者转变为课程资源的综合开发者、利用者，更加丰富学生的学习内容和生活。课程资源包括图书资料、音像资料、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事等。那么，怎样开发课程资源？
（1）教学参考书的学习利用。课程标准、教材、教师用书是教师教学中的三件法宝，教师在教学中应充分利用好。①先钻研教材，后看教师用书。②教师用书贵在参考，既要发挥它的参考作用，又不要受它束缚，要进行整合。③把教师用
书作为开拓思路的工具，在此基础上去发挥、创造。
（2）报刊资料的学习利用。全国的教育教学报刊很多，内容丰富，信息量大，它的专业性强，具有可读性、指导性和实用性，是教师备课和业务进修的“源头”“活水”。
（3）充分利用网络资源，学习、借鉴有关资料。教师备课时可在网上选取所需资料，精心编排，有的可以直接下载优秀教案，然后结合本班学生实际进行修改使用。优秀的课例和教学经验的学习、欣赏、比较、借鉴和运用，对教学和业务的提高很有帮助。
（4）关注生活，关注时事。生活是一本“百科全书”，它不仅是知识宝库，还是思维宝库。把生活教学贯穿到日常教学之中，培养学生的素养。
（四）备学生（了解学生，以学定教）教师要上好课，既要钻研教材，有必须去了解学生，掌握学生的学习情况，做到目中有人，让课堂具有目的性、针对性。所以，备课必须要备学生。
1、教师了解学生的内容包括。
（1）学生原有的知识基础、生活背景。 （2）学习时可能产生的困难和障碍。 （3）学生对本课的兴趣。 （4）不同水平学生的差异。
（5）学生对教学方法的期望和建议。
2、教师了解学生的方法和途径。 （1）平时课外观察。
（2）课堂发言。 (3) 批改作业。 （4）辅导。 （5）座谈调查。 （6）检测与分析。
二、教学设计
教学设计应在课堂教学工作开始之前，是教学的预谋和筹划。它具有以下特
点： （1）规划性。课题教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作作一个规划，如教学目标制定、教学资源的开发利用、教学重点难点的确定、教学方法与手段的筹划等。
（2）前瞻性。在做教学总体设计时，教师通过思考预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的反应，依据学生可能做出的反应，借助于想象拟出操作蓝图。
（3）创造性。教学设计者要根据教材和学生实际去设计独特的具有个性的教学方案，使课堂教学常教常新，所以也是一个创造的过程。
（一）教案编写的内容
（1）课题:说明本课名称。
（2）教学目标：应体现三维目标、具体、准确、弹性。
（3）教学重点、难点：要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍。 （4）教学准备：搜集资料、教学用具、课件制作等。 （5）教学过程：教学的步骤及活动内容和方法。
（6）板书设计：体现文章的特点、思路、结构，主旨、写作方法等。
（7）课程资源：课内外的拓展、运用。
（8）教学后记：每教学完一课，对教学有价值的内容作记载和反思。 （二）教学目标设计
1、教学目标的设计：
（1）本节课的主要教学任务。 （2）本节课的教学重点、难点。 （3）三维目标的体现。 2、教学目标设计的要求： （1） 课时目标明确。 （2） 目标具体，体现操作性。 （3） 体现三维目标与文本的训练点的结合。
（三）教学内容的设计
教学内容的设计是根据教学目标和学生实际对课程资源进行开发，重点是对教材进行增删、取舍、重组、加工、包装的艺术处理过程，一增强教学内容的情趣性、生活性，化解教学内容的难度，使内容更趋于合理，使教育教学之功能得以充分实现。教师组织处理教材就是对教材进行二次开发的过程。
（四）教学方法的选择
（1）注意以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点。 （2）教师要注重传授新知识，精心处理重难点。
（3）师生共同合作、探究、交流，促进学生主动对新知识的掌握。 （4）读、学、写、做相结合，力求把问题解决在课内。 （5）坚持“一法为主，多法配合，优化组合”的教学方法。