B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:C
标准答案：C
题目分数：2.0
17．第18题
关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、 ______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。 答案:二元独立、相互交叉、包含。
标准答案：二元独立、相互交叉、包含。
题目分数：3.0
18．第19题
课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。 答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。
标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。
题目分数：3.0
19．第20题
按决策权力主体的不同，课程可以分为_________、__________和___________三个层次。 答案:国家课程、地方课程、学校课程。
标准答案：国家课程、地方课程、学校课程。
题目分数：3.0
20．第21题
课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。 答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
标准答案：中介作用、平衡作用、总摄作用。
题目分数：3.0
21．第22题
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科学美的评价标准主要包括: ____________、___________、和__________。
答案:
简洁性、协调性、普遍性。
标准答案：
简洁性、协调性、普遍性。
题目分数：3.0
22．第23题
同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。 按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _________、_________和________。 答案:情感型、兴趣型和利益型
标准答案：情感型、兴趣型和利益型
题目分数：3.0
23．第24题
课程设计模式可以分为______________、____________和______________等三类。 答案:学科中心、学习者中心和问题中心
标准答案：学科中心、学习者中心和问题中心
题目分数：3.0
24．第25题
课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。 答案:系统化、具体化和层次化
标准答案：系统化、具体化和层次化
题目分数：3.0
25．第26题
课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。 答案:规划、实施、评价
标准答案：规划、实施、评价
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题目分数：3.0
26．第27题
课程实施的三种取向为________________、________________和______________。 答案:忠实、相互调适、创生取向
标准答案：忠实、相互调适、创生取向
题目分数：3.0
27．第28题
课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。 答案:发展性、科学性、客观性
标准答案：发展性、科学性、客观性
题目分数：3.0
28．第29题
课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响 的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以 将这些因素归纳为___________、___________、_____________、儿童发展和 社会需要等五种类型。 答案:课程自身、教育条件、自然环境
标准答案：课程自身、教育条件、自然环境
题目分数：3.0
29．第30题
后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、 ___________、_____________和严密性。 答案:丰富性、回归性、关联性
标准答案：丰富性、回归性、关联性
题目分数：3.0
30．第31题
课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和 _____________。
答案:分组活动、班级活动和个人活动
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标准答案：分组活动、班级活动和个人活动
题目分数：3.0
31．第36题
课程与教学美学的客观基础主要是______________、____________和______________等。 答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”
标准答案：课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”
题目分数：3.0
32．第37题
影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。 答案:知识或文化、社会、儿童
标准答案：知识或文化、社会、儿童
题目分数：3.0
33．第1题
简述表意目标表述方法的内涵。
答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。
标准答案：（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。
题目分数：4.0
教师未批改
34．第32题
试述学生中心说的主要观点。
答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居
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