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1．学生课前通过网络等方式，搜集整理资料的方法。 2.布置场地，按照图书分类选择书籍不规则地放到每小组桌面； 3．准备若干卡纸作为学生制作图书索引卡材料； 活动地点：学校图书馆 活动对象：六年级学生 课 时： 1课时 教学过程： 活动程序 导课 教师引导 学生活动 设计意图 在活动主题确定以前，让学生明确必须要收集有关主题的资料。 上一节课，同学们我看家乡新变化 提出了许多问题，今天，我们就来学习有关搜集资料的的知识。 同学们想从哪些方面搜集有关家乡学生答 新变化的资料，请同学们说说。 老师总结：资料来源： 1.查找网络资料： 2.查阅文献资料： 3.进行调查访问 了解资料的 提出任务：下面咱们进行有关文献 来源以及文资料的学习。 献资料查阅 了解文献研究法的含义和重要性。 的过程。 查阅文献资料的过程： 第一、对课题提出一系列的疑问，然 . . 后分析这些疑问与课题的关系，以确定 搜集资料的访问。 第二、根据这些问题或信息的信息的了解文献研究使学生明确文献性质选择检索工具，即确定是通过百科法的含义和重研究的意义和必全书等参考性工具书，还是通过报刊索要性 引性工具书进行查找。要根据需要解答 的问题，有针对性地选取适当的工具书， 选择最新版本的工具书。 要性。 第三、确定检索途径，即从本校、本地 的图书馆，或者向老师咨询。 1．小组讨论 第四、选定检索方法，即从最近出版的2.小组代表回书籍和期刊开始往前查，要规定限查某答 几年的书籍和期刊等。 第五、利用检索工具所提供的查找线索进行查找。 第六、一旦查到指导学生所需要的文献，就去索取该文献。 第七、阅读文献，得到指导学生需要的信息。 了解查阅文提出任务： 献资料的途提出任务：查阅文献资料的途径都有哪径 .
学生答 为下一步走进图书馆打下基础。 些？ . 查阅文献资料的途径很多，下面咱们学习如何通过本校图书馆查阅文献资料。 走进图书馆 1.介绍图书馆的种类和功能。 2.引导学生思考图书分类的规律； 走进图书馆 3.带领学生到藏书室参观。 4.小组讨论图书分类规律。 通过观察归纳出通过观察归纳文献分类的规律，出文献分类的并举一反三加以利用 总结图书分类的方法。引导学生思考分规律， 类法的应用。 展示成果 建立资料库 学生参观藏书学生了解并应用1.指出图书摘录的重要性。通过举例指室：小组结合参文献查阅的方法 导学生制作图书索引卡的方法。 观情况小组讨2.点拨可以对图书索引卡进行整理。分论图书分类的类，形成自己的资料库。 规律，图书馆图书分类排列的规律；思考自己小组课题的类别。 找出相关研究课题的文献或工具书，制作读书卡。 . 1.收集，展示同学制作的图书索引卡 展示图书索引以展示分享成功 . 2.课堂小结 3.布置作业 卡 以任务了解学生图书分类游戏 学习 效果 4.小组竞赛：抢答题和整理图书比赛。 是非辨析题。 以评价激发学生评出“图书馆智慧之星”小组
表3-3-4：附表：中国图书馆分类法
基本部类（5类） 基本大类（22类） 参与评价 学习积极性。 马列主义、毛泽东思想、邓A马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 小平理论 哲学 社会科学 B哲学 宗教 C社会科学总论 D政治 E军事 F经济 G文化、科学、教育、体育 H语言、文字 I文学 J艺术 K历史、地理 自然科学 N自然科学总论 O数理科学和化学 .