部编语文三年级上册

各课课文重点、知识点、课文练习归纳

第一单元

课文中心归纳：

1.《大青树下的小学》——表现了：民族团结;生活美好。 2.《花的学校》——表现了：童真童趣;母爱伟大。 3.《不懂就要问》——表现了：认真读书;勤学好问。 根据课文内容填空：

1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学;反映了孩子们幸福的学习生活;体现了各民族之间的友爱和团结。

2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学;展现了孩子们幸福的学习生活的画面;体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

3.这是一所美丽的位于边疆的小学;小朋友们民族不同;穿戴不同;来到学校;都成了好朋友。上课了;大家一起朗读课文；下课了;大家一起跳孔雀舞、摔跤、 做游戏;从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。

4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的;课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。

5.《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的;全文采用拟人的修辞手法;把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。

6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖;出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时;就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上;充满了儿童情趣。 7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨

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打也要向先生提出问题;体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。

8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险;也要提出自己不懂的问题;我们要学习他勤学好问的精神。

9.《不懂就要问》一文中;孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救;反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。

10.《所见》的作者是清代的袁枚;诗人先写小牧童的动态;后写小牧童的静态;把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉 ;忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。

11. “牧童骑黄牛; 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上;忽然闭口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合;描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景;表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。 按照课文内容填空：

1.大家穿戴不同;民族不同;来到学校;都成了好朋友;那鲜艳的服装;把学校打扮得绚丽多彩。 2.大家一起朗读课文;那声音真好听！这时候;窗外十分安静;树枝不摇了;鸟儿不叫了;蝴蝶停在花朵上;好像都在听同学们读课文。

3.古老的铜钟;挂在大青树粗壮的枝干上;凤尾竹的影子;在洁白的粉墙上摇晃。 4.树枝在林中互相碰触着;绿叶在狂风里簌簌地响;雷去拍着大手。

第二单元 ．．．．

课文中心归纳： 4.《古诗三首》：

《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。

《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光;乐观向上;坚持不懈。 《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。

5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱;对生活的热爱。

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6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索;将秋天众多的景物巧妙地串联起来;从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

7.《听听;秋的声音》一文;作者抓住秋天里大自然的一些声响;用诗的语言;展现了秋天景物的美好;赞美了秋天。 按课文内容填空：

1.每一片法国梧桐树的落叶;都像一个金色的小巴掌;熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯;棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。

2.秋天的雨是一把钥匙;轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨;有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨;藏着非常好闻的气味；秋天的雨;吹起了金色的小喇叭;告诉大家冬天快要来了！秋天的雨;带给大地的是一曲丰收的歌;带给小朋友的是一首欢乐的歌。 根据课文内容填空：

1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉;但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有 另番景象;正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记;最是橙黄橘绿时。”

2.在《夜书所见》一诗中;宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿童挑促织;夜深篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧;这首诗描写的是秋季的景色;从“停车坐爱枫林晚;霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外;还写了寒山、石径、白云、人家;这几样构成了一-幅秋色图;给人以清新明快的感觉。诗人是为了观赏枫林而停下了马车。

4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品;诗中从花写到枝;从枝叶写到果实;“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。

5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁;其中“知有儿童挑促织;夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。

6. 《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文;“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶; 从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;从脚下一直铺到很远很远的地方;

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一直到路的尽头”这个比喻句可以看出门前的水泥道很美。

7.《铺满金色巴掌的水泥道》一文中;“ 我”背着书包上学;水泥道像彩色的地毯;因为上面落满了像金色的小巴掌的梧桐叶;“我”感觉门前的水泥道 真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索;将秋天的众多景物巧妙地串起来;描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天;表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

9.《秋天的雨》带给大地的是一曲丰收的歌;带给小朋友的是一首欢乐的歌。

10.《听听;秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物的声音;抒发了作者对秋天的赞美和喜爱之情。 古诗运用：

1. 老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记;最是橙黄橘绿时。”来劝勉我们;不要因为一点挫折就意

志消沉;要有一颗乐观向上的心。

2.在一个秋天的夜里;客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火;想起了自己的童年时光;他不禁吟诵道：“知有儿童挑促织;夜深篱落一灯明。”

3.深秋时节;一登上北京香山;映入眼帘的便是满山的红叶;真漂亮！怪不得诗人杜牧也称赞道：“停车最爱枫林晚;霜叶红于二月花。”

4.秋天是萧瑟的;但是只要你用心去观察;就会发现秋天的美丽;正如杜牧所写的:“停车坐爱枫林晚;霜叶红于二月花。”

5.秋天;树叶枯了;花儿谢了;但它们仍有自己的美丽和傲骨;就像苏轼所写的:“荷尽已无擎雨盖;菊残犹有傲霜枝。”

6.秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感;如叶绍翁看见秋天感叹道:“萧萧梧叶送寒声;江上秋风动客情。”

第三单元 ．．．．

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