素质教育观
教育的根本任务是促进学生的三个发展:
全体发展
全面发展
个性发展
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。——《教育发展纲要》
课程导学终身教育观
教育是个人从生到死持续不断的过程。应该将一个人接受教育的机会和时间分散在整个一生,并且要使劳动、学习和工作相互交替进行。唯有全面的终身教育才能够培养完善的人。
构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率
大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。——《教育发展纲要》
课程导学双主体教育观
在教育、教学中教师和学生都是主体，充分发挥两个主体的积极
性、主动性、创造性是教育、教学过程运动和发展的基本动力。现代教育“强化结合，弱化中心”，不能过分夸大主体作用。把育人为本作为教育工作的根本要求。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。——《教育发展纲要》
课程导学情商（EQ）为主教育观
情商是教育成功的关键因素。其基本内涵：
–正确认识自己的情感、情绪。
–善于调整自己的情感、情绪，能克制冲动，以理性驾驭情绪。
–正确理解他人的情感、情绪，能同情、关怀他人。–妥善对待他人的情感、情绪，能与他人友好相处，建立和谐的人际关系。
?20%IQ+80%EQ=100%成功
课程导学