4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？ 四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 自主练习比大小的题 独立完成，说出比大小的方法 独立完成，全班汇报 讨论后，交流自己的想法
通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 板书设计 亿以内数的大小比较
黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000
1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位数相同 看最高位 如果?? 如果?? 课后小记
《计算器计算》教学设计
(2012—2013年度上学期)
东宁第三小学 姜大刚 教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。 教学目的：
1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教具：网络题库 在线课件
教学过程：
一、利用计算器计算： 386＋179＝
说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看： 26×39＝312÷8＝
l．你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。 54＋46＝60×2＝ 198÷49＝50＋30＝ 38×79＝201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）
3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现
1．比一比，看谁做的又对又快。 （以四人小组为单位进行）
9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？
9999×5＝9999×7＝9999×9＝
师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习
做一做。练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 今天你有什么收获？
《直线、射线和角》教学设计
(2012—2013年度上学期)
东宁第三小学 姜大刚 教学目标：
（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
（3）通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。 教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。
教学难点：直角的认识、周角的含义。
教学关键：加强操作活动，弄清知识间的联系和区别。 课时划分：4课时
直线、射线和角 ?????? 1课时 角的度量?????????? 1课时 角的分类?????????? 1课时 画角???????????? 1课时 第一课时
课题：直线、射线和角
教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。（课文第35-36页的内容，相应的“做一做”。 教学目标：
1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、 培养学生观察、比较和概括的初步能力。