谈谈如何组织幼儿离园的活动

“离园活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是教育过程中不可忽视的重要环节，也是家长们了解幼儿园的一个窗口。如何让这一环节更加有序合理，为幼儿愉快的一天生活划上圆满的句号，是我们每一位一线教师需要把握的问题。在这一环节中我们应该围绕“尊重幼儿、把握安全、合理有序”的原则，组织幼儿开展有序的活动。在两位教师同时进班、积极配合的前提条件下，可以开展甜甜的分享活动、安静有趣的游戏活动、自主式的活动。 合理、有序、离园活动

“离园活动”是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动，时间一般在4：30——5:45之间，它是幼儿园一日生活的重要组成部分。离园活动有许多种形式，比如根据组织方式可分为集体式和分散式；根据内容安排可分为学习性的和游戏性的；根据来源可分为教师预设和幼儿自发的等等。但无论以何种形式出现，实践都已证明，离园活动是教育过程中不可忽视的重要环节，也是家长们了解幼儿园的一个窗口。 很多教师在离园活动时总是手忙脚乱，一方面要组织好幼儿的活动，杜绝安全事故的发生，另一方面又要做好与家长的交流沟通工作，着实有些分身乏术。那么，教师究竟应该怎么做才能既从容地组织好幼儿有序的离园活动，为孩子们快乐的一天生活划上圆满的句号；又同时让家长及时了解孩子在园的表现呢？我们该在这样一个重要的环节做些什么？又有哪些活动适宜在离园活动时组织呢？ 一、两位教师积极配合为前提，缓解多方交流矛盾。

离园时间，正是开放时间，一方面教师要与家长交流幼儿一日在园状况，而另一方面教师又不能放松对其他幼儿的指导，所以这就需要两位保教人员共同配合分工，缓解此时出现的矛盾，这是开展好离园活动、保证离园活动质量的基础。在一位教师已经组织孩子开始有序的离园活动的基础上，另一位教师（或保育员）此时最好能担负起放学前幼儿衣物的整理、物品的分发、与家长的交流等工作。使家长既能看到孩子在幼儿园良好的游戏状态、整齐干净的精神面貌，又能及时了解孩子一天的学习活动情况。

二、甜甜的分享活动，让快乐情绪不断延伸。

在两位教师积极配合下，丰富的离园活动即可展开，甜甜的分享活动就不失为一种有效的离园活动组织形式。

离园活动时间段正是幼儿精神状态最为放松的时刻，也应该是幼儿在园一日活动最轻松、最愉快的一个环节，所以此时教师可以组织些快乐分享活动，可以是美食的分享、玩具的分享，也可以分享一天下来感受到的最快乐的事，这样不仅能为孩子的一日活动画上快乐的句号，而且能将快乐的情绪延至第二天。在快乐的分享活动中，少了孩子之间的打打闹闹，更多了些孩子之间浓浓友情的交流与延续。离园活动也在这种快乐分享的氛围中拉上帷幕。对于小年龄段的孩子来说，此种方法尤为可取。

三、安静有趣的游戏，为一日活动画上快乐句号。

在离园活动时，除了适宜组织快乐的分享活动，也可以组织一些较为安静和有趣的游戏，让有趣的游戏活动牢牢吸引幼儿的注意力，大大

减少因为幼儿情绪兴奋而出现的不良安全隐患，让离园活动又安全又有序。

值得一提的是，此时的游戏易选择较为安静的、适合室内开展的、活动量不大的游戏。比如：室内游戏“猫妈妈睡觉醒不了”、“木头人”，音乐游戏“套圈”、“讲故事”，益智游戏“猜猜他是谁”等克制孩子异常兴奋的情绪，切勿选择活动量较大的奔跑游戏，那只会给孩子的兴奋心情火上加油，效果则会适得其反。

经过一天的学习，面对即将到来的爸爸妈妈，孩子们的情绪会十分放松和兴奋。尤其是大班的孩子，更会有使不完的精力，受男孩子偏爱的“打架、奔跑”等游戏在此时就会一发不可收拾。如果此时教师强加制止孩子的行为，则会伤害孩子的意愿，而且处于兴奋状态的孩子也不会受教师过多语言的约束；不加阻止吧，则会出现更多的安全事故。 这种方式实施以后，每当家长来接时，我们总能看到教室内井然有序的活动场面，孩子们愉快地学习、轻声地交谈，离园前疯跑的现象大大减少。教师可以及时地向家长交流幼儿的在园表现。幼儿园井然有序的，学习氛围受到了家长们的一致肯定。

通过周三晚上的培训，让我更懂得应如何组织幼儿离园的活动，关园长提到的幼儿的仪容仪表是我们平时比较忽略的，早上各个孩子都干干净净的来到幼儿园，如果放学我们将孩子脏兮兮的交给家长，却是说不过去的。

以后我会更努力抓好幼儿离园的这个重要环节的，让幼儿园的领导交整个班给我放心，让家长送孩子给我们带更安心。

中班幼儿离园前有效组织的实践研究 2010-07-09 16:24:03

一、问题提出

中班幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。我们班的幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东西，家长接的过程中??总是要老师来维持纪律，经提示能控制自己的情绪和行为，但情绪变化较大。

离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于中班来说离园前教育也是一个不可忽视的教育手段，它起着承上启下的作用。中班幼儿比较活泼，为了更好的利用离园时间，我设计了离园的一些环节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起说说儿歌，讲讲故事，讲讲今天的事情??这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不会浪费这段“黄金时间”。

本课题的研究主要是通过各种活动组织幼儿有效地离园，使离园环节从无序到有序，使幼儿在离园环节中获得发展。

二、概念界定

离园：离园是幼儿在园一天最后的时间，教师要利用离园的环节，培养幼儿做事的目的性和计划性，在丰富的活动中使幼儿有序的离园。

过度环节：传统教学中，过渡环节被作为一种附设环节，是为其他“主要”的环节服务的。2001年，新纲要颁布，新纲要中明确指出：“寓教育于一日生活中”。由此，过渡环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分，其中蕴涵的教育契机也被越来越多的教育者所关注。

三、研究对象：中三班35名幼儿

四、研究时间：2010年3月——2010年7月 五、实践研究

半年来，针对本班幼儿在离园环节中出现的一些问题进行了尝试与体验，从而使本班幼儿的离园环节有序进行。

(一)1.玩具有序收放是前提

幼儿在离园环节玩玩具的时候,总是把玩具乱放,根据这一现象我进行了集体教育“我会这样做”让幼儿亲自去感受,寻找摆放玩具的方法,活动中幼儿想出了很多的办法,如:翻绳按照颜色摆放,魔方一个一个挨着放??活动后我们每天