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优化教学设计是打造高效课堂的关键

作者：马红霞

来源：《文学教育下半月》2014年第02期

内容摘要：课堂教学效益是衡量语文教学成果的重要标尺，在全面推进素质教育，倡导内涵发展的今天，高效课堂已经成为语文教学的必然选择，本文将从优化教学设计的思想、内容、过程等方面进行阐述。

关键词：教学设计 优化原则 基本要素 高效课堂

要彻底改变语文课堂教学中“少、慢、差、费”的局面，要实现高效语文课堂的目标，教师做课堂语文活动的组织者，学生语文学习的引导者，课堂教学活动的合作者，打造高效课堂，优化教学设计是关键。

一、优化教学设计的原则：面向全体，尊重差异

精心设计不同层次的教学内容，让每一个学生在课堂中获得必须的知识，落实“下保底”目标因材施教，让不同的学生在课堂中得到不同的发展落实“上不封顶”目标。在课堂上，教师要激发学生学习的积极性，传授知识时可以不必局限于教本上的知识，有时可以讲解一些与教学内容相关的前端科研成果，目前科技发展水平，以及实际生活中对学习语文有帮助的事例。给学生以“趣味性”和“新鲜感”，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，改变以前沉闷的课堂氛围，促使学生积极主动地学习，更好地把握课堂，必能提高教学效率三、改进策略，优化过程设计是打造高效课堂关键

二、优化语文教学设计的维度：基本要素齐全

1.优化教学目标设计。学生是学习的主体，教师只是引领者。设计教学目标时，教师要以课程标准提出的学生培养目标为依据，确定对学生终生发展有用的知识为教学内容，让学生对“保底目标”的内容人人学会。同时，根据学生的禀赋和个性特征，进行拓展性知识的设计和多层次能力的训练。要克服教学设计中目标虚化现象，使得应该掌握的知识、必须迁移的能力和尽量开发潜力有机融合，目标具有检测的可操作性，达到用设计的目标完全可以评价课堂生成度的要求。

2.优化教学内容设计。新课程背景下的教材体现“话题”特征。教学内容仅仅是一个特定的情景、特定的话题或者是一个引子。要打造高效课堂，在教学内容设计时，要依据教材，又不拘泥于教材。所谓依据教材，就是要对教材内容中承载的课标要求读懂、读透，明确“这个”语文、空间、概率等的具体知识和生成要点。所谓不拘泥于教材，就是要从“教教材”向“用教材教”转变。教材中设计的超市购物活动，可以设计为收购粮食活动，收购蔬菜活动，但前提是要把新知识要点承载其中。设计中还要有“分层设计”理念，考虑到学生的已有经验和个性特