进行调查，全面了解中小学生目前信息技术素养现状，为课题研究提供依据。

3、行动研究法。 具体情况如下： （1）自我积累提升

鼓励教师利用先进的计算机网络以及丰富的专业学科资源库，自学更多计算机和网络知识，并开展《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研究》专题讲座，为教师们的自学指引方向，通过课题研究，不断提高自己的教学技能，优化课堂教学效果。

（2）课堂教学实践

将信息技术的学习和应用与教育理念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。同时不忽略传统教学技能有效性的挖掘和利用。

（3）实行“四个一”工程：要求参加课题研究的老师每学期根据自己的研究进展提供以下材料：一篇本学期研究反思、一个多媒体课件或网络课件、一份多媒体公开课教学设计、一篇信息技术研究论文。使教师在竞争、研究中让自己的教学水平不断得到提高。

新课程对中小学生信息技术素养的要求，设计开发《中小学生信息技术素养达标标准》。 探索新课程下对中小学生信息技术素养培养的策略和实践研究方法，制定“新课程下的中小学生信息技术素养培养方案”。

建立和完善新课程下对中小学生信息技术素养的评价体系。 七、课题实施计划：

1、课题启动和初步研究阶段（2009.4-2009.12）

此阶段是收集信息、资料、制定课题计划，落实课题组成员，对课题方案进行论证，组织课题组成员进行理论学习，着手开展研究，创建课题研究专题网站。

2课题研究全面深入开展阶段（2009.12-2011.12）。

此阶段是课题研究的关键阶段，课题的各项研究目标深入开展，依据边研究、边实验、边总结的原则，中小学同步启动，分阶段全面实施，全面完成课题的研究工作，并尽快让科研成果转化为教研工作实践。

3、课题结题阶段（2011.12-2012.6）。

此阶段汇编论文集、案例集撰写研究报告、工作报告，结题 八、课题的组织及队伍：

课题组组长：左 广

课题组成员：马俊、阮继军、万敏

课题分工：

左 广：统筹课题全部实施过程，制定课题实施方案，撰写课题结题报告，制作并维护课题网站。

马 俊：组织实施初中阶段课题内容研究，协助课题组做好其他各项工作。 阮继军、万敏：组织实施小学阶段课题内容研究，协助课题组做好其他项工作。 1、课题专家组：

方 惠（合肥教育局课题规划办主任 教研员） 陈略韬（合肥市教育局信息技术教研员） 田 钰（合肥市教育局信息技术教研员） 王兴桥（瑶海区教育局副局长、教研室主任） 傅 京（瑶海区教育局教研室副主任、英语教研员）

2、课题主持人：左广（合肥市瑶海区教研室中小学信息技术教研员）

3、参加人员：本课题分两大组，中学组与小学组。以下又分为若干个子课题，具体由各校英语教研组长和兼职教研员承担。

九、预期课题成果

1. 课题研究工作报告、课题研究报告 2. 课题研究论文集、案例集

3. 《中小学生信息技术素养达标标准》

4. 新课改背景下《新课程下的中小学生信息技术素养培养方案》 5. 课题专题网站

6. 课例、学生信息作品汇编库（光盘）

十、课题研究的保障措施

1、专业保障：教研室提供及时的专业保障支持，同时争取上级教科研专家的指导； 2、经费保障：教育局提供研究经费。

3、理论学习：定期组织课题研究人员学习相关理论知识及国内外成功的研究经验。 4、实践对象：瑶海区多所学校参与研究，提供研究场所，并且给与大力支持。 各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了教育局领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

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