小学语文总复习——修辞手法
六年级语文 彭映映
复习目标：
1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。
2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。 复习重点：比喻、拟人、夸张 复习过程： 一、引入：
美文欣赏：说说这段文字好在哪里？
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
二、介绍：
小学常见的修辞方式有以下几种：
1、设问 2、反问 3、排比、4、夸张5、比喻 6、拟人 7双关 8 引用 9 反复 每一种修辞有什么特点呢？ (一) 比喻：
比喻就是“打比方”。用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它
能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。 （二）拟人：
拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。 例：小树摆动着枝叶,向我们点头笑。 (三) 夸张：
夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。
例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸大） 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小）
例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前） （四）排比：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。 （五）设问和反问
1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。
2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。 反问：例：1、宇宙空间不是大得很吗？
2、这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？ 设问：例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。 谁是我们最亲的人呢?是妈妈。 （六）双关
双关：是一句话有两层意思。 例：天晴了，心也晴了。 网吧很黑暗。 (七)引用
引用：就是引用别人说过的话，名言名句、诗词典故、谚语，来使文章更有说服力。
例：老师经常说:三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
三课堂练习
1 、读下面句子，各运用了什么修辞手法。）
（1）喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。（拟人、比喻）
（2）啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论，雎鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着，布谷鸟则老师催促：“布谷！布谷！”（拟人）
（3）痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。（拟人）
（4）黄山松也许是吃石髓长大的吧？长的那么苍翠，那么窈窕，那么坚劲，真是不可思议啊！ （排比） 四 延伸拓展
我们的修辞手法不光是在语言描写中运用，在很多地方也用到了我们的
修辞手法。
1 诗词2 成语3短信4广告5 歌词6谜语 五、综合练习：
1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。 （1）、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ ） （2）、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ） （3）、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问） （4）、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ） （5）、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）
二、下列哪些是比喻句，请打上“√”，不是比喻句打上“×” 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ √ ） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（× ）
3、海底的动物常常在窃窃私语。 （× ） 4、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 （×）
5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ） 7、
8、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ） 三、要求写句子： 1、特务很狡猾。（改为比喻句）
2、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）
3、 考场上静得很。（改为夸张句）
综合练习：
1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。 （1）、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ ） （2）、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ ） （3）、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问） （4）、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ ） （5）、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）
二、下列哪些是比喻句，请打上“√”，不是比喻句打上“×” 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） 3、海底的动物常常在窃窃私语。 （ ） 4、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ） 5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ） 7、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ） 三、要求写句子： 1、特务很狡猾。（改为比喻句）
2、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）
3、 考场上静得很。（改为夸张句）
课前小研究、
请你解释下列的修辞手法，并举例。
1、排比 ： 例：
2、比喻 ： 例：
3、拟人 ： 例：
4、夸张 ： 例： 5、反复 ： 例：
6、设问 ： 例：
7、反问： 例： 8、双关： 例：
9、引用 ： 例： 2 、读下面句子，各运用了什么修辞手法。）
（1）喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。（ ）
（2）啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论，雎鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着，布谷鸟则老师催促：“布谷！布谷！”（ ）
（3）痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。（ ）
（4）黄山松也许是吃石髓长大的吧？长的那么苍翠，那么窈窕，那么坚劲，真是不可思议啊！ （ ）
小学语文总复习——修辞手法教学设计
六年级语文 彭映映
教学目标：
1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。
2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。 教学重点：比喻、拟人、夸张、排比 教学过程： 一、欣赏引入：
美文欣赏：说说这段文字好在哪里？
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
二、修辞介绍：
（一）小学常见的修辞方式有以下几种：
1、设问 2、反问 3、排比、4、夸张5、比喻 6、拟人 7双关 8 引用 9 反复
（二）你能给大家介绍其中一种修辞，并举例吗？ 三课堂练习
读下面句子，各运用了什么修辞手法。）
四 延伸拓展
我们的修辞手法不光是在语言描写中运用，在很多地方也用到了我们的修辞手法。
1 诗词2 成语3短信4广告5 歌词6谜语 五、综合练习：
1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。
2、下列哪些是比喻句，请打上“√”，不是比喻句打上“×” 3 、要求写句子： 1、特务很狡猾。（改为比喻句）
2、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）
3、 考场上静得很。（改为夸张句）
六、课堂总结
七、板书设计 修辞
设问 反问 排比 夸张 比喻 拟人 双关 引用 反复