第7课时 解决问题
教学内容：教材第45页内容及练习十一第6~9题。 教学目标：
1.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 2.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。 教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 教学难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 师：把3.2的小数点分别向左和向右移动两位，得到的是什么数？得到的数与原数相比有什么变化？ 上节课，我们学习了小数点的移动引起小数大小变化的规律，今天这节课我们就来运用这个规律解决生活中的实际问题。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 出示教材第45页例3情境图。 师：你能读出所求的问题和已知条件之间的关系吗？尝试列式解决0.1563×10000。 师：你会计算0.1563×10000吗？你的计算理由是什么？ (0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位) 根据小数点的移动规律来解答。 师：你能验算自己的解答是否正确吗？ 把1563的小数点向左移动四位，即1563除以10000，列式计算为1563÷10000=0.1563(美元)。 师：反过来就是求1元人民币可以换多少美元。 四、巩固练习 1.教材第45页做一做。(学生先独立思考解答，同时指2名学生板演。完成小组各自的算法交流后，再集体订正) 2.练习十一第6题。(学生独立完成，集体订正) 五、拓展提升 1.100 kg甘蔗可以榨糖15 kg，1 t甘蔗可以榨糖多少千克？ 1t=1000 kg 15÷100×1000=150（kg） 2.据调查，某二线城市，每100户家庭中有88.8户是互联网用户，假如这个城市有一百万户家庭，照这样计算，这个城市有多少户家庭是互联网用户？ 学生活动 （二次备课） 学生回忆上节课所学内容回答问题。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生独立解决。 1000000÷100×88.8=888000(户) 六、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 七、作业布置 练习十一第7~9题。
板书设计 解决问题 例3：0.1563×10000=1563(美元) 1563÷10000=0.1563(美元) 答：1万元人民币可以兑换1563美元。 教学反思 成功之处：本节课内容比较简单，因此本节课让学生自学去完成，充分放手，让他们自主探索和交流。 不足之处：学生能在教师的带领下正确数出来，但是当自己移动小数点时，思虑不周全，搞不清向哪边移动，移动几位，位数不够怎么办。应加强这方面的练习，让学生多动手指一指，数一数。 教学建议：教学中,教师始终尝试着自主探索和合作交流的学习方式是本节课的侧重点和突出点。