请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”）

请一位同学读一读第2自然段,你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木,理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上,开满了红色的.紫色的.白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一簇簇,在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽.窄.缓.急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）

作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆溪流而上,来到了双龙洞洞口。

三.了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括） （板书：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读,说一说。（高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—

乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。

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四.了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

默读第四段,想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来）

讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

（因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强）

我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!

（板书：险）

五.了解内洞特点,感受内洞的“奇”。

1．请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子。

2．讨论学习：内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么？

学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）

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洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）

请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见…… （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里）

六.练习给课文编写提纲。

七.作业：从学过的课文中选出一课,练习给课文编写提纲。

教后反思:通过作者的游览顺序去了解每个地方的特点,并且分析句子,通过图片让学生感受体会孔隙的险,感受外洞内洞分别的特点,让学生学会游览文章的写法。

4＊.七月的天山

教学目标：

知识与技能：

1.认识生字新词。

2.能正确.流利.有感情的朗读课文。

过程与方法：能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。 情感.态度与价值观：感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。 教学重.难点：能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学课时：1课时 教学过程：

一.直接揭题：指名读课文前面的过渡语。 二.学生自学。

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带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。整体感知,提问：文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

三.引导读通。

结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音.解词.通读句子。

四.合作学习。

你觉得哪些语段.词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

五.班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

六.激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师.同学交流。

七.作业：抄写词语。 教后反思：

略读课文主要教学生学习的方法,先通过学习第二段,让学生学会欣赏品味句子,找出关键词等,然后让学生用相同的办法学习其他段落。通

过小组讨论的方法实现,学生的反映不够热烈积极,缺少勇气,还需锻炼。

语文园地一

教学目标：

知识与技能：

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