思政部讲义

第一章 教师职业道德概述 第一节 教师职业道德的内涵

一、职业与教师职业

（一)、职业的产生与含义

职业就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。

职业作为一种社会发展不是从来就有的，它是社会分工发展的结果。也就是说，社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。 （二）、教师职业的本质、特点和社会意义 1、教师职业的本质

教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满 足社会对人才需要而为社会服务的人。

教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促进人发展的一种职业。

2、教师职业劳动的特点

第一，长期性和复杂性；第二，延续性和艰苦性；第三，艺术性和创造性；第四，主体性和示范性；第五，个体性和群体性 3、教师职业劳动的社会意义

首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

? 第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。 ? 第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。

? 第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的

思想道德素质起着特殊重要的作用。

? 第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。

其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。 最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。 二、职业道德与教师职业道德 （一）道德

道德是人类社会特有的精神现象，是随着人类历史不断发展的一种特殊意识形态。

所谓道德就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信息来维系，以区分善恶、正邪、荣辱为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。

道德的特性（与政治、法律相比）：①道德规范：非制度化；②调节手段：非强迫性；③道德是自律和内化的规范；④道德调节以必要的个人利益的节制和牺牲为前提

（二）职业道德

职业道德是指人们从事某种职业活动过程中思想和行为所应遵循的道德准则和

道德规范。也就是职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。 职业道德的产生：源泉于职业实践。职业道德在行为调节上具有阶级性特征，同时又是特殊职业活动对从业人员的特殊道德要求。

职业道德的特征：A内在的稳定性；B形成和行为尺度的多样性；C适用对象的限定性

（三）教师职业道德

教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式,是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

第二节 教师职业道德的特点 教师职业道德除了具有一般的职业道德共性外还具有自己的特点，这些特点主要表现在如下几个方面：

一、意识水平高层性；二、道德境界高尚性；三、道德的意识自觉性；四、行为举止示范性；五、道德影响深广性；六、道德内容先进性

第三节 教师职业道德的作用

一、调节作用：A通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；B通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；C通过调节教师与教师的关系形成团结协作的教育凝聚力；D通过调节教师与学校其他成员与社会其他成员的关系，形成教育合力。

二、教育作用：A教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；B教师的道德品质对学生智力的发展，科学文化水平的提高有推动作用；C教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；D教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。

三、向导作用：A激励作用；B控制作用；C调整作用；D矫正作用

四、促进作用：A有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；B有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；C有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。

第二章 教师职业道德原则 第一节 教师职业道德原则概述 一、教师职业道德原则的含义

教师职业道德是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。 二、确定教师职业道德原则的依据

A教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；

B教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；

C教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位； D教师职业道德原则必须符合当时社会政治经济的要求。

第二节 教师职业道德基本原则

一、集体主义原则

（一）集体主义员原则的内容要求和本质

集体主义原则的内容要求：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人正当利益。

A集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；B、集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系；C集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心；D集体主义是社会主义道德区别一切旧道德的根本标志。

（二）坚持集体主义原则的具体要求

1、正确处理个人与社会的关系

①二者相互依存,密不可分；②二者相互区别,相互矛盾

具体来讲，个人与社会有着相互联系、相互制约的互补关系：第一，个人活动对社会产生能动影响；第二，个人活动受到客观条件的制约。

2、把集体利益放在首位

3、正确处理个人与他人的关系： ①要尊重他人；②要主动关心他人；③要尊重他人的正当利益

4、正确处理贡献与索取的关系：

人生价值包括两方面,①个人对社会的责任与贡献，②社会对个人的尊重与满足，二者相辅相成密不可分，又存在矛盾

二、教育人道主义原则：

（一）教育人道主义原则的内涵和确立依据

人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严，在此基础上注意发挥教育者作为过程主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的联系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。

确立教育人道主义的客观依据：

A教育活动过程中人际关系的特殊性；B、教育者与受教育者之间关系的特殊性；C对教育过程中的一切参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。

（二）坚持教育人道主义原则的具体要求：

A尊重和理解自己的教育对象；B真诚地与其他教育者合作 三、教书育人原则

（一）教书育人原则的基本含义

教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，