能不能象这样说一说其他馆呢？ 4、师：有谁还能提出什么问题？ （二）根据课本上的图辨认方向

1、师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）

2、师：同样，要想知道校园里每个设施的位臵，先得看什么？

仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？ （学生讨论）（学生汇报）

对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。

3、师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。 （学生讨论） （叙述汇报）

4、师：谁还能提出其他的问题？ 二、在实际中辨认八个方向 （一）在教室里辨认方向

1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方

向板在桌子上放好。

师：再仔细的观察一下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。 （学生活动）（汇报）

（二）在校园里辨认方向

1、师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？

师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位臵测？四个人怎么

分工？怎么测？（学生商量、讨论）（学生汇报）

2、学生到自己选定的位臵测量。

下面每一小组可以找一块地方测定方向。5分钟后回来。

教学反思：

第六单元 减法

教材、学情分析：本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决实际问题的重点放在两步计算的问题上，由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。两步计算的实际问题又是首次教学，形成初步的解题思路也需要较多的时间。所以，本单元教材把计算和解决实际问题的教学分四部分交叉编排，使这两部分内容的教学能相互影响、相互促进。

教学重点：掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。 教学课时：九课时

第一课时 不退位减

教学内容：课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。 教学目标：

使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2．学会减法的验算。

教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点：让学生经历算法的发展过程。 教具准备：小黑板、挂图 教学过程： 一、导入

谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。 二、新授

1.教学例题：出示书架图。

问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？） 提问：怎样解答？

根据回答板书：335-123= 2．探索335-123的算法。

1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？

讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写） 3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。 三．巩固练习

1．想想做做第1题。

1） 生自己完成这些题目并认真验算。2）请3位小朋友上来完成这些题目。 3）核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2.想想做做第2题。