(完整word版)新人教版五年级下册数学第二单元因数和倍数教案 下载本文

第 二 单元备课

单元教学目标:

1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。

2、 使学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。 3、逐步培养学生的数学抽象能力。 单元知识结构: 1、因数和倍数 2、2、5、3的倍数特征 3、质数和合数 重点难点:

因数和倍数的找法,2、5、3的倍数特征的使用。 课时安排:7课时

因数和倍数-----------------------2课时

2、5、3的倍数特征----------------3课时 质数和合数-----------------------2课时

第 二 单元课时备课第一课时

课题:因数和倍数(一) 课时: 1课时 课型:新授课 主备人:张敏 授课时间: 教材分析:

“因数与倍数”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的起始课,后面还将学习“2、5、3的倍数的特征”和“质数和合数”。 学情分析:

学生在平时学习中缺少主动性,一部分学生怕困难,缺乏独立思考的习惯,同时考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中,主要调动学生学习的积极性,提高学生课堂学习的参与性,体验成功的乐趣,通过学生的亲自探索和合作交流,来达到学习知识,掌握所学知识的目的。同时感受数学中的奥妙 教学目标和教学内容: 教学内容

认识因数和倍数(教材第5页内容,以及第7页练习二的第1题)。 教学目标

1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。

2.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

3.培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。 教学方法和教学手段: 观察法、讨论法、多媒体教学

教学重点难点:

重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 难点;感知因数的有限与倍数的无限。 学法指导,课件设计:

小组讨论教师在一旁指导,并给与讲解 学生活动 : 小组交流 课前预习: 计算下面各式:

2 × 4 7 × 8 25 × 6 6 × 8 12 × 3 24 × 7 47 × 7 34 × 4 17 × 12 教学过程 : (一)复习导入

1、教师用课件出示口算题。 10÷5= 16÷2= 12÷3= 100÷25= 220÷4= 18×4= 25×4= 24×3= 150×4= 20×86= 学生口算

导入:在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到

的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 板书课题:因数和倍数(1) (二)新课讲授 1.学习因数和倍数的概念

(1)教师用课件出示教材第5页例1,引导学生观察图上的算式,把这些算式分为两类。

学生说出自己的分类方法,商是整数的分为一类,商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例,板书:12÷2=6。

教师:在这道除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子? 学生回答。

教师板书:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。

(2)说一说第一类的算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 学生回答,如:在20÷10=2中,20是10和2的倍数,10和2是20的因数。或:20是10的倍数,20是2的倍数,10是20的因数,2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答,你发现了什么? 学生回答,教师板书:倍数与因数是相互依存的。 2.举例概括

教师:请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般指的是自然数,而且其中不包括0。