《地球的自转》教学设计

教学设计指导思想

1.学习对生活有用的地理，地理课程可以培养学生懂得生活、善于生活、热爱生活，它能帮助学生认识现代社会中各种地理现象的原因，增强人际交往和合作，从而学会创造健康向上的生活。

2.学习对终身有用的地理，充分发挥地理课程的内涵和外延来影响学生的生命历程。

3.通过大量的地理课程资源，利用现代信息技术，为学生构建一个开放式的地理课堂，拓展学生的视野，培养学生的创新意识。 教学目标 1.知识与技能

（1）运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期；

（2）通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期；

（3）用简单方法推算时差，用实例说明日常生活中应具备的基本的时差知识。 2.过程与方法

（1）通过分组讨论、列举实例，使学生初步认识到地球自转所产生的地理现象； （2）通过地球仪演示、多媒体动画演示及视频介绍，使学生建立起地球在宇宙中不断自转的宏观思维；

（3）通过教师提问引导，学生思考分析，学生之间的探讨，来剖析昼夜更替和时差的计算。 3.情感态度价值观

培养学生独立观察、思考地理问题，并帮助学生建立宏观的地理空间思维，树立学生热爱地球、保护地球的使命感。 学生分析

对于刚进入初中阶段的中学生来讲，地理思维比较欠缺，对地球的自转比较陌生，但是也已经具备一定的生活经验，也对天文方面知识有浓厚的兴趣，可以直接感知地球自转时所造成的地理现象，比如说日月星辰东升西落、昼夜交替等。

这些生活经验为后面的学习奠定了一定的基础。教师可借助多媒体展示各种图片、视频等来演示、解释地球的自转，学生也能直观、形象地了解地球的自转。 教学重点

1.运用地球仪演示地球自转，对地球自转的方向、周期，以及昼夜交替和时差产生认识；

2.能用地理现象来说明地球的自转。

教学难点：能从不同角度观察地球自转的演示，能用简单方法推算时差。 教学工具：地球仪、手电筒、多媒体课件、乒乓球 课时安排：两课时 教学过程

学生活动 教学因子 活动过程 （一）问题导入：清晨，我们迎着太阳开始一天的学习；夜晚，漫天星辰伴随这我们进入甜美的梦乡。请问：日月星辰为何每日东升西落？白昼和导入新课 黑夜为何交替出现？一天为 什么有24个小时？ （二）视频导入：在太阳系中，地球是唯一一颗具有生命力的星球，她是一颗神奇的星球，今天让我们一起探索地球运动的奥秘。 演示与记录 一、地球自转的方向和周期 2.借助地球或水瓶正确演示地球自转的方向； 中心：地轴； 方向：自西向东， 记录结论，培养学生的动手操作、动眼观能力；借1.正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变； 结论 学生回答：这些都是因为地球在不停地自转。 学生观看视频：《斗转星移——地球的自转》 创设生活情境导入新课，明确学习的内容和任务； 从学生身边的现象出发，展开讨论，让学生明白地理就在自己身边的道理。 播放科教视频，提高学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习过程中，进行自主的学习活动。 . 在课本12页的地球 正确摆放地球仪和演自转示意图中补画地球自转方向。 示地球自转，培养学生严谨的科学态度；通过观察设计意图 3.从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转的方向。 北逆南顺； 助水瓶演示地球自转方周期：24小时（一天） 向，训练学生的灵活性，说明生活处处是地理。 通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转化能力 通过设问，自然过渡，课堂活动：通过观察小组绘制地球自转示意图。 教师引导学生思考：在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？ 培养学生善于思考的地理学生回答：昼夜更替、日月星辰东升西落、时间差异等 思维。 1.在地球仪上找到北京、伦敦，并标记，观察其相对位置； 2.借助手电筒模拟太阳光照，先平行静止照射地球仪，观察二、昼夜 出现什么现象？然后按自西更替 向东转动地球仪，又出现什么现象？ 3.根据演示，在地球仪中找出晨昏圈的位置，要求学生将伦敦为白昼、北京为黑夜。 1.在地球仪的赤道上标注A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察A、B三、时间两点，谁先迎来黎明的曙光，上，时间东早西晚。 的差异 谁先送走黄昏的落日。小组讨论，这个演示说明了什么？ 2.读图1-3-5，根据地球自 A、B两点中，位于通过动手演示，使学 由于地球是个不透明的球体，并随着地球自转，产生了昼夜更替现象。 以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，培养学生正确表达能力和团队协作能力。 东侧的A点先迎来黎明生对地理道理有所感悟，的曙光和先送走黄昏的落日。说明，同一纬度并引导学生明白地理知识的生活化表现。 转的周期推算地球上的时差。 经度相差15°，时时差问题在现实生活中时地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？并思考经度差异和时间差异的关系。 3.回顾视频《斗转星移》中关于时差的描述，小组探究如何利用“世界时区表”来解决实际日常生活中“时差的问题”？ 间相差1小时；同一经常用到，通过活动让学生线上时间相同，不同经线上时间不同。 时间东早西晚，计算时间采用东+西— 明白生活照“有用”的地理。 从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值，从而激励学生克服困难、激流勇进。 培养学生学以致用、迁移运用的能力；学会用地理知识解释生活的地理问题。 4.观察新疆某一学校作息时间表和我们的有何不同？为什么？（新疆和云南统一使用北京时间） 9:20—9:50 10:00—10:45 10:55—11:40 11:40—11:55 12:00—12:45 12:55—13:40 升旗、早自习 第一节课 第二节课 眼保健操、广播体操 第三节课 第四节课 5.国外篮球电视直播时间和中国的直播时间有何不同？为什么？ 趣味故事（一）： 一艘客船自西向东航行在太平洋上，船上有一位怀了双胞胎姐妹的孕妇临产。航行到国际日期变更线西侧时，姐姐出生，当时是2011年1月1日。接着在航行四、国际到国际日期变更线东侧时，妹妹才出生，他的出生日则日期变更是2010年12月31日。这样，老二的出生日比老大提线 前了一天。 趣味故事（一）：《麦哲伦丢失的一天》 1519年9月20日，是人类值得纪念的日子。这天，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的远航船队，从西班牙出发，精神。 将趣味地理故事引入课堂，不仅能提高学生的学习情趣，也可以培养学生善于发现和探索的科学