集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法（二）
第二单元 万以内的加法和减法（二）
教材简析
本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。
要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 教学目标
1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意 识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教法与学法
1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。
2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。 3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。
4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。 课时安排（总12课时）
1．加法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法 2．减法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法 3．加减法的验算 3课时 合作法和自主探索法 4．整理和复习 1课时 归纳法和练习法 5．1、 2单元测试和试卷讲评 2课时 讨论法
第一课时 两位数加两位数的进位加法
教学内容：教材第15—17页例1，练习四第1、2、3题。
白鹤小学三年级备课组
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集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法（二）
教学目标：1、理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正确地计算
两位数加两位数的连续进位加法。培养学生解决问题的能力。
2、经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验运用知识
迁移的策略。
3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程，培养学生自主学习的能力，
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：掌握万以内两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。 教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程：
一、创设情境，提出问题 1、 出示笔算题：
34+36 49+27 53+38
学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。
2、 让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。相机进行保护野生动物的教育。 3、 出示教材上的四张动物图片，让学生说出它们属于什么种类的动物。 4、 出示中国部分动物种数统计表。
已知种数：中国已发现的动物种数； 中国特有种数：只在中国才有的动物 种数；
濒危和受威胁种数：指即将灭绝和不 断减少的种数。
5、 让学生观察统计表提出问题。
谁能根据这个统计表的数据提出用加法计算的问题？
【设计意图】让学生练习个位进位的加法，为连续进位做好铺垫。布置课前收集有关保护野生动物的内容，让学生获得保护野生动物的知识，受到教育，并培养学生课外收集信息的能力。放手让学生提出问题，培养学生思维的广泛性和提问题的能力。 二、探究体验，理解算法
1、 师：同学们很动脑筋，提出了这么多问题。这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬
行类一共有多少种？”这个问题。 2、 引导学生列出算式，板书：98+25
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集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法（二）
3、 让学生独立计算，再小组交流。 4、 组织学生全班交流。
5、 分组讨论：十位满十究竟应该怎么办？教师巡视。 6、 学生评议，归纳：十位满十向百位进一。 7、 学生检查自己的计算，指名板演。
【设计意图】让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进1的正确方法。这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。 三、实践应用，掌握方法
1、完成“做一做第1题”，发现典型错误在黑板上分析订正。
2、完成“做一做第2题”，在本子上笔算，全部正确的评为“拔萝卜能手”。 3、连线（练习四第1题）让学生说题意，独立完成后集体订正。 4、解决问题（练习四第2题）
引导学生观察画面，说出题意。学生独立完成，指名板演，教给学生解应用题的格式。 5、拓展练习（练习四第3题）
出示情境画面，引导学生观察，让学生根据画面提供的信息提出问题，老师相机板书问题。重点解决加法问题。
6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】创设“拔萝卜能手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。解决问题中，根据情境让学生理解题意，提出问题，解决问题，培养学生善于观察、认真思考、提出问题、解决问题的能力。 四、作业
1、 解决第3题中没有解决的两个加法问题。 2、 笔算下面各题
45+68 79+63 55+48 83+46 教学反思：
第二课时 三位数加三位数的进位加法
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教学内容：教材第18页例1，练习五第1—4题。
教学目标：1、进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情
境进行估算，培养估算能力。
2、经历三位数加三位数（连续进位加）的计算方法的形成过程，体验归纳概括
的方法与策略。
3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增
强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点：能正确运用三位数加三位数的笔算加法的计算法则，进行计算。 教学难点：训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程：
一、创设情境，提出问题 1、出示笔算题： 76+54 89+23
学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。
2、师：昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。
3、 课件出示“中国部分动物已知种数统计表”，提问：谁能根据这两个数据提出一个用加
法计算的问题。让学生列式。板书 ：376+284
【设计意图】通过复习让学生回顾进位加法的计算方法，学生评议加深对进位加法的理解和掌握。
二 、探究体验，理解算法 1、估算
（1）让学生估算一下376+284的和大约是多少。学生交流、评议估算方法。 （2）让学生看课本中是怎样估算的，发现了什么？
（3）归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与他们接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出他们的范围。 2、计算
（1）让学生计算376+284，教师巡视。 （2）学生交流汇报计算过程。教师随机板书。
（3）引导归纳;在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就向前一位进“1”。
【设计意图】通过学生先独立估算再交流，最后得出估算方法这一过程，使学生体验估算，培养学生估算的意识和能力。放手让学生试做，学生在已有的进位加法的基础上能够类推出连续进位加法，这样有利于培养学生的类推能力。 三、实践应用，掌握方法
1、完成“做一做”，学生完成在书上，发现典型错误在黑板上分析订正。
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