一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学过程： （一）数数：

1、全班从100倒数到1。 2、抽签数数。 （二）数的组成：

3、学生看小棒，说数的组成。 4、学生看计数器，说数的组成。 5、学生看数字卡片，说数的组成。 （三）读数、写数：

教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四” （四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。 （五）书面练习： 1、想一想，在填数：

29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、--- 60、65、70、---、80、---、---、---、---

2、45里有（）个十和（）个一组成 教学反思： 90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成

3、30 读作： 八十六 写作： 45 读作： 九十七 写作： 79 读作： 六十 写作： 55 读作： 一百 写作：

数数、数的组成、读数、写数练习课二

一、教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 3、培养学生数感。 三、教学过程： （一）数数：

1、全班从38数到61

2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？ 5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？??”一直让学生数下去。

（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思： 师拿出计数器 问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一） “那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）

“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）

“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”

（三）会概数，培养学生数感：

体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在） 如：100粒大米有多少？ 100颗黄豆呢？

自己体会100张纸大概有多厚？50呢？ 100个人大概有多少？ 估计年龄等等。 （四）小结： 身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）

数的顺序、比较大小

一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。

四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。 五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 六、教学过程： （一）复习：

1、数数：从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 （注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

（二）新授： 1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图） （2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答） 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 （板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 ③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 （3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？ 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？ （三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 （四）板书设计：

数的顺序

观察、找特点： 横看 竖看 斜看

数的顺序、比较大小复习巩固

一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。

四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。 五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 六、教学过程： （一）复习：

1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答： 16〇19 8〇18 15〇15 11〇12 10〇20 9〇6 （二）新授：教学例八

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” （教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。 3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。