《辛弃疾词两首·永遇乐?京口北固亭怀古》 1.知识目标 教 学 目 标 1．了解辛弃疾的生平和词作。 2．理解词中所用典故的含义。 3．鉴赏这两首词艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 2.能力目标 3.德育目标 重点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 难点：体会词人情感，并感受其形象。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课 继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词， \慷慨纵横，有不可一世之概 \。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。可见，他早期的作品多些昂扬、激奋；晚期作品则转向了苍劲、悲壮。 补充修改 “秀出我的风采”—— 展示要求： 1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面； 2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？” 3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。 二、设疑自探 （一）学始于疑 大家有哪些疑问？请提出来。 1. 辛弃疾开篇第一句，就写的是“千古江山”，苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中也曾写到：“千古风流人物”——这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思想？ 2. 作者在此时提到孙仲谋，暗含了一种什么思想感情？ 3. 作者对刘裕的怀想表达了一种什么样的感情？ 教师可将学生提出的问题归纳整理为：1.意象？2.情感？3.情景交融? （二）自探要求 1、请大家针对以上问题先进行独立探究 2、时间三分钟 三、解疑合探 大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。 展示—— 两分钟后，出示展示任务分配及要求 例：问题一：—— 第一组展示（前黑板） 问题二：—— 第四组展示（前黑板） 问题三： —— 第五组展示（前黑板） 评价——展示接近尾声时出示评价任务分配及要求： 例：问题一：第二组评价 问题二：第六组评价 问题三：第七组评价 评价要求： 1、评价同学声音要洪亮、清楚； 2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分 3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑 答案解析： 问题一:明确：苏轼的是“千古风流人物”侧重人物，而辛弃疾则写的是千古江山，更注重于能够掌握这片江山、保护这片江山的英雄。 那么，究竟作者认为谁是保卫祖国大好河山的英雄呢？我们看下面“英雄无觅孙仲谋处”：找不到孙权这英雄了。很显然，作者将孙权孙仲谋当成了这样的英雄。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立都城，并且能够任用周瑜、黄盖、鲁肃等军事家打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。 问题二：明确：孙权善于用人，而作者遇到了一个浪费人才的皇帝 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎：当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。（如今）夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是（当年）寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器坚利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。 五、问题三：明确：向往英雄，盼望自己也能像刘裕一样建功立业，对统治者表达了一种自我推荐，要收复失地的愿望。同时，也表达了一种“英雄不在”的感慨。“但使卢成飞将在，不教胡马度阴山。 六、质疑再探 同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。 作者用宋文帝北伐失败的典故影射张浚北伐的失败，那么用宋文帝北伐的失败后果来影射谁呢？ 明确：自然是张浚北伐失败后造成的“烽火扬州路”“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”：往事真不堪回想，在敌占区里后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕，充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声！当初魏武帝拓跋涛对汉族人民实行残暴统治寻欢作乐得行宫，如今却已变成了一片神鸦社鼓的景象。 六、运用拓展 自主编题——我做小老师，我来考考你 小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。 比较《水龙吟》和《念奴娇·赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。 课堂总结： 1、由学科班长对本节课作点评总结。 2、师总结：我们一起体会了辛弃疾的悲苦心情，忠心耿耿却报国无门。 课后反思：