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培智三年级实用数学第五册教案

王超 教学进度表: 周次 1 2、3 4 5、6 7、8 9、10 四、10以11、12 13、14 15、16 17 18

单元 一 二 三 复习 内容 备注 适当完成一些练习 得数是10的加法 0的加减法 6减几 7减几 综合练习(二) 内的减法 8减几 9减几 10减几 综合练习(四) 五 总复习、考试 1

课题:复习

教学目的:1、让学生进一步了解加法的含义,知道10

的组成。

2、通过看图和操作,让学生进一步巩固5以

内的减法,并会看图列式计算。

3、培养学生独立完成习题的良好习惯,让学

生体会助人的喜悦。

重点:巩固5以内的减法和组成,学会独立完成习题的

习惯。

难点:能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备:数字卡、图 学具准备:书、小棒 教学过程:

一、 手指操和数1——10 二、 复习: 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、 练习: 1、写一写:

2

6 7 8 9

2、看图写算式:

=

+ =

3、连一连:

让学生先计算,再找出得数,把它们连起来,如:4+5 9 4、看谁算得又快又准:

+

5+3= 4-1= 3-1= 1+3= 5-4= 3+3= 3-2= 4+4= 2-1= 5-3= 4-3= 2+2=

3

四、 书本练习。 五、 总结:

无论计算加法还是减法,在计算的时候一定要先读题再计算,看清楚是加法还是减法再计算,如果不会口算就用手指计算,加法就伸出手指,减法就收拳再伸手指。 六、作业:

书本第三页的第8题。

课题:得数是10的加法

教学目的:1、通过观察与操作,使学生进一步了解组成

和加法的含义,会运用10的组成计算得数是10的加法。

2、思想教育:爱护环境,保护大自然。不乱拿别人的东西,做一名诚实的好孩子。

重点:会运用10的组成计算得数是10的加法 难点:正确计算得数是10的加法

4

教具准备:挂图、卡片、玩具等 学具准备:小卡片 教学过程:

一、手指操和数1——10 二、复习:

1、10的组成:1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。 三、操作学习:

1、 边摆边学习(用红旗摆放)

把红旗放在盒子里,如左边9支,右边1支 2、让学生写出得数是10的加法

1+9=10 2+8=10 9+1=10 8+2=10 3、试一试;

3+7=10 4+6=10 5+5=( ) 7+3=( ) 6+4=( ) 四、练习巩固: 1、看图写算式:

5

+ = + =

2、计算:

9+1= 8+2= 7+3= 6+4= 5+5= 1+9= 2+8= 3+7= 4+6= 五、总结;

1、今天我们学习了什么? 得数是10的加法 2、 我们应怎样对待玩具?

同时进行思想教育:应爱惜玩具,不破坏,不乱拿别人东西,做一名诚实的孩子。 六、作业;

第7、8页的第2、5题。

6

教后记:

本节课主要利用学生的特点和爱好进行教学,根据学生的掌握程度进行有区别性的教育,让大部分学生掌握了得数是10的加法,学生接受能力弱的能力也得到提高,通过这节课,让我体会到让学生学习学得有兴趣已足够了,那怎样才能让学生学习有兴趣?则要利用学生的特点,设计不同程度的问题或操作让学生完成,如简单的有拿苹果放在树上,把鱼放在水里,较难的就列式计算或调换位置写不同的算式,这些都因人而异,但主要的是可以让每一个学生都可参与,这就是最重要的了。 因此对于本班学生来说,10以内的加法大部分学生基本能接受,因为加法对学生来说较容易,若不用数的组成来计算可以用手指来辅助计算,很多学生虽然懂得计算方法,但要手指活动灵活存在一定的困难,有些学生连伸2只手指也不会伸,正所谓“十指连心”,活动手指是很重要的,还需坚持做手指操,让学生在实际操作更灵活,在学生上也让大脑动起来。

7

课题:0的加法

教学目的:1、通过观察与操作,使学生进一步了解加法

的含义,会口算0的加法。

2、通过操作与观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。

重点:正确计算0的加法 难点:正确、快速计算0的加法 教具准备:挂图、卡片、橡皮泥等 学具准备:小卡片 教学过程: 一、手指操与数数 二、看谁数得又快又准:

出示图片,问:有多少只小鸟?多少个汉堡包?多少个苹果?

三、示范性教学:

1、出示各种各样的学具:小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。

问:同学们喜欢这样的玩具吗? 现在大家一起玩好吗?

8

2、先把汉堡包贴在黑板上

3、出示两张白纸观看老师演示:把汉堡全部放在同一张白纸上,问:这边有几个?另一边有几个?一共有几个?并列出式子4+0=4

4、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=4 5、玩橡皮泥

放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球,放进桶里,并让学生说出每个是谁做的?并表扬鼓励,引导学生写出0+5=5或其他 四、游戏巩固 1、画两棵树

2、让学生把喜爱的小鸟放在树上,并引导学生列式,如:2+0=2或2+3=5等

注:无论怎样放都行,主要是让学生来动手操作,并理解0的加法的含义 3、贴苹果 五、总结:

这节课我们学习了什么?

0和任何数相加都得任何数,我们还要做个好孩子,要爱

9

护花草树木,保护环境。 六、作业:

书本练习:第10、11页的部分习题。

课题:0的减法

教学目的:1、通过观察与操作,使学生进一步了解减法

的含义,会计算0的减法,懂得相同数相减得0,任何数减0得任何数。

2、以学生喜爱的卡片为奖品,并以奖品进行游戏,使学生学习轻松,逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。

重点:懂得相同数相减得0,任何数减0得任何数 难点:正确计算0的减法 教具准备:挂图、卡片、玩具等 学具准备:小卡片 教学过程:

一、 手指操与数1——10

10

二、 幻灯片演示

1、数出物体个数,如3辆车、2个人、1个小孩子 2、引出0

3、出示例题:3只小鸟飞走了3只,还有多少只? 3—3=0

4、让学生观察有多少架飞机,飞走了多少架,还剩多少架?引导学生在黑板上列出算式4—4=0

5、观察图,看小朋友干什么?有没有走?引导学生写出算式2—0=2

注:在以上过程中,学生表现好的奖励卡片,并尽量让每位学生都有奖品。 三、玩游戏:

1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数,如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个 注:边放音乐边分类

2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式,如:5个西瓜拿走2个,剩下几个?5—2=3 接着又问还有谁喜欢西瓜?引导学生全部拿走并写下算式:3—3=0

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3、若有个别学生不拿则列出2—0=2 四、总结:

今天我们学习了什么?

看游戏得结果,表明相同数相减得0,任何数减0得任何数。 五、作业:

书本第13页第3题。 教后记:

本节课主要利用学生爱玩的天性,以各种水果吸引学生的注意力和引起学生的兴趣,令学生学得有劲有意思,在各个环节设计不同程度操作或计算,让每一位学生有动手的机会和体验成功感,故整节课的学习气氛浓厚,学生学习积极性高,在各方面的能力都有所提高,但在重点上把握不够好,巩固不够及时,对于较弱的学生来说,内容少但巩固要多,且形式丰富才可让学生学得更多更好更易掌握,因此要上好一节课不仅要考虑到学生感受,还要考虑学生能否消化,是否接受,更重要

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的是要让每一个学生有不同程度能力的提高,以最简单的方法教学生学会知识学会技能,学生哪怕只学到一点点知识也就是对老师最好的回报。

课题:综合练习(一)

教学目的:1、让学生从操作中学习10的组成和进一步

巩固10以内的加法。

2、让学生学会看图列式计算,知道加法的基本含义和怎样运算加法。

重点:计算10以内的加法和理解加法的基本含义。 难点:正确计算10以内的加法 教具准备:挂图、卡片、口算表等 学具准备:小圆圈 教学过程: 一、 手指操 二、 复习:

1、摆一摆10以内的组成。

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2、让学生写一写10的组成,如10由1和( )组成。 三、练习: 1、看图写算式:

( )+( )=( )

2、把和是10的两个数用线连起来。

4 8 1 5 3 9 2 7 6

7 3 2 4 6 8 9 1 5 3、比一比谁算得又对又快。

7+3= 6+3= 5+2= 6+4= 5+4= 5+5= 4+3= 2+4= 1+9= 2+7= 1+6= 8+2= 四、总结:

无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少, 记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法, 若不会口算就用手指辅助计算。

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五、作业: 第16页第6、7题。

课题:6减几

教学目的:1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含

义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算6减几,懂

得6只手指怎样伸。

重点:懂得用6的组成计算6减几,知道减法的基本含义。

难点:正确计算6减几。

教具准备:挂图、卡片、6的组成等 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。

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二、 复习: 1、写一写6的组成:

6 6 6

2、动一动: 动手摆一摆6的组成 三、新授:

6-2=4 6-4=2

如此例推出:6-1=5 6-3=3 6-5=1

6-6=0

四、练习巩固:

1、先说一说图意,再写算式:

16

( )-( )=( )

( )-( )=( )

2、6-1=( ) 6-2=( ) 6-3=( ) 6-5=( ) 6-4=( ) 6-6=( ) 3、计算:

6-4= 3-2= 5-1= 6-1= 3-3= 4-3= 4-4= 5-5= 5-2= 6-0= 6-2= 6-6= 五、总结;

计算6减几的时候一定要记住6的组成,利用6的组成来计算6减几就会简单了,如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正确的

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答案了。 六、作业: 第19页第3题。 教学记:

本班学生好动且活泼,每个学生都有其个性,因此,根据幼儿的基本心理和本班学生的个性各采取不同方法进行教学,利用学生喜欢的图画为激励物,以树木花草和火车为背景,定下谁做得好就可拿走喜欢的图画,并放在自己喜欢的火车箱里,且要记住放的是哪个箱,下课后自己拿回,有一个前后呼应,这样学生会积极主动的去完成老师的要求,而且在教学的全过程注重学生的学与用的结合,让学生把学到的知识运用到实际中,如数出多少个车箱、多少件衣服等,尽量让学生独立完成6减几,即操作要信任学生,只要他能自己动手去做都值得表扬,让学生从小养成独立完成的良好习惯,故本节课取得较好的效果,无论是学生的精神还是学习的积极性都很好。因此,要想让学生学得好又学得愉快,就要掌握每个学生的特点,懂得学生喜欢什么,不喜欢什么,

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进行针对性的教学,以学生喜欢的事物为“诱”,进行有效果的教学。

课题:7减几

教学目的:1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含

义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算7减几,懂

得7只手指怎样伸。

重点:懂得用7的组成计算7减几,知道减法的基本含

义。

难点:正确计算7减几。

教具准备:挂图、卡片、7的组成等 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。 二、复习:

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1、写一写7的组成:

7 7 7

2、动一动: 动手摆一摆6的组成 三、新授;

7-1=6 7-6=1

7-5=2 7-2=5 如此例推得出7-3=4 7-4=3 四、练习巩固: 1、看图写算式:

20

( )-( )=( ) ( )-( )=( )

( )-( )=( ) ( )-( )=( )

2、计算;

7-1= 7-3= 5-3= 7-5= 3-2= 6-4= 7-7= 7-6= 6-3= 7-0= 7-2= 4-3= 五、总结:

计算7减几的时候一定要记住7的组成,利用7的组成来计算7减几就会简单了,如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业:

书本第21页第2、3题。

21

教学记:

学生在计算减法的时候常与加法混合在一起,那怎样才能让学生把加法与减法分清呢?这是一个十分重要的问题,若学生能把加法与减法分清,那以后学习的内容就会迎刃而解,为以后学习的多位加减法打下基础,更让学生对学习增添信心。首先要让学生更深一层理解加法的含义,其实就是“多”的意思,就是两件东西合在一起变多了,而减法则是从一堆东西中拿走,少了的意思。由此可见,在数学教学中,运用游戏这种形式,目的之一在于借助新颖、奇特的游戏,些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理,消除孩子的心理与生理的疲劳,使他们积极地投身到教学活动中去,但是,课堂教学中的游戏活动不只是让学生玩得投入,玩得快乐,它的根本目的还在于完成一定的数学学习任务。仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能,只有根据一定的教学任务能将教学内容有机地转化为游戏内容,才能使学生在获得愉悦的情绪体验的同时也获得认知的发展。

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课题:综合练习(二)

教学目的:1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7

的减法。

2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的

基本含义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。 重点:懂得用6、7的组成计算6、7减几,知道减法的

基本含义。

难点:正确计算6、7减几。 教具准备:挂图、卡片、习题等。 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。 二、复习: 1、6、7的组成 2、0的加减 三、练习: 1、口算:

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6-2= 7-7= 6-1= 7-3= 7-2= 7-5= 6-4= 6-0= 6-3= 2、看图写算式。

( )-( )=( )

( )-( )=( )

( )-( )=( ) ( )-( )=( ) 3、比一比,看谁算得又对又快; 7-2= 7-1= 7-0= 6-1=

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7-7= 0+7= 6-6= 7-3= 6-3= 7-4= 5+0= 7-5= 7-6= 6-0= 0+1= 0+6= 四、总结:

无论计算6减几还是7减几时,一定要记住6和7的组成,利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了,如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 五、作业;

书本第22、23页第1、4题。 教后记:

在计算得数是6、7减几时,不要忘记6、7的组成,但学生通常是不能把组成变成减法来计算,因此,如果学生忘记了组成也可把组成写出再计算,这样不仅让学生体会成功感,还让学生体会学习的乐趣。所谓“人人平等”在教育教学上首先应尊重学生和严格要求相统一。对学生进行教学的同时,渗透德育是很重要的,要对学

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生进行教育,就应提出适应的要求。提出要求,就是对学生的管理和教育、是施教影响的最简便的方法。但是,提出要求仅仅是问题的一个方面,必须把它同尊重学生的人格统一起来,才能达到预期目标。尊重学生,就是对其力量的信任。在教育过程中,只有当学生感到教师和同学对自己尊重,对其成长和进步抱有信心时,他们才能愉快地自觉地按教师提出的行为准则行事。故让学生体会学习的”趣”,就可让学生学到更多的知识。

课题:8减几

教学目的:1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含

义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算8减几,懂

得8只手指怎样伸。

重点:懂得用8的组成计算8减几,知道减法的基本含

26

义。

难点:正确计算8减几。

教具准备:挂图、卡片、8的组成等 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。 二、 复习: 1、写一写8的组成:

8 8 8

2、动一动: 动手摆一摆8的组成 三、新授:

8-1=7 8-7=1

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8-2=6 8-6=( )

试一试:8-3=( ) 8-( )=( )8-5=( )

四、练习巩固:

1、先说一说图的意思,再列式计算:

( )-( )=( ) ( )-( )=( )

2、

8-4= 8-2= 8-0= 8-1= 8-7= 8-3= 8-5= 8-6= 8-8=

28

五、总结:

计算8减几的时候一定要记住8的组成,利用8的组成来计算8减几就会简单了,如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业:

书本第25页第2、3题。 教后记;

8对于学生来说是一个很好记的数字,但对于书写这个数字学生就不太喜欢,有些学生更不会写,只会把两个0写在一起就是一个8字了,因此在教学8减几的时候先要学生写一写8字,而且要理解它的组成,知道每个数都有它的组成,除了1外,这样就可让学生有个认知过程,无论是数数还是计算都是有顺序有规率的,让学生从小养成良好的学习习惯,为以后的学习打下牢固的基础。对于弱智儿童,批评和惩罚往往不能触动他们的情感,引起他们不愉快的内心体验;但是,任何的赞

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扬,任何的奖励,哪怕顺便的赞扬,都能使弱智儿童产生强烈的积极的内心体验,使所要求的行为得到巩固,激发他们继续按照教师要求做下去的愿望和决心。

课题:9减几

教学目的:1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含

义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算9减几,懂

得9只手指怎样伸。

重点:懂得用9的组成计算9减几,知道减法的基本含

义。

难点:正确计算9减几。

教具准备:挂图、卡片、9的组成等 学具准备:数字卡片 教学过程:

30

一、 手指操。 二、 复习: 1、写一写9的组成:

9 9 9

2、动一动: 动手摆一摆9的组成 三、新授:

9-1=8 9-8=( ) 2+7=9

31

7+2=9 9-2=( ) 9-7=( )

四、练习巩固:

1、用 和 摆一摆:

1+8= 8+1=

( )-( )=( ) ( )-( )=( ) 2、9-6= 9-0= 9-9= 9-1= 9-2= 9-5= 9-7= 9-4= 9-8= 五、总结:

计算9减几的时候一定要记住9的组成,利用9的组成来计算9减几就会简单了,如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。 六、作业:

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书本第27页第2、3题。 教后记:

减法其实就是加法的转变,就是把数的组成从另一方面来想来做,但学生的思维难转过来,一会理解加法,一会理解减法,很难把加法和减法联系在一起,因此要让学生能又快又准地算出加法还是减法,就要让学生分清加法和减法的意义不同且是有联系的。故把教学过程看作一个动态发展的,教与学统一的、可控的,在导与学的双边活动中信息多向传导的系统过程;从学生的实际出发,在“学”上进行改革,从激发学生的学习动机、兴趣、情感入手,着眼培养学生的数学能力,着力向课堂四十分钟要质量。模式促、探、练、测、评五字紧贴教学程序,且有很强的时间效益观并落实到每一个教学环节步骤、一气呵成,相互联系,构成一个不可分割的整体;模式观点鲜明,突出重点,把握要领,直奔目标。针对性、指引性强,教学程序清楚、完整、高效,易记忆、便操作、可评价、效果好。

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课题:10减几

教学目的:1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含

义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算10减几,

懂得10只手指怎样伸。

重点:懂得用10的组成计算10减几,知道减法的基本

含义。

难点:正确计算10减几。

教具准备:挂图、卡片、10的组成等 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。 二、 复习:

1、写一写10的组成:

10 10 10

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10 10 2、动一动:

动手摆一摆10的组成 三、新授:

1、看图说说图中的意思: 2、图中的动物在干什么?

10只

?只

10-4=6

3、试一试:

35

1+9=10 2+8= 9+1=10 8+2= 10-1=9 10-2= 10-9=1 10-8=

四、练习巩固:

1、先说一说图的意思,再列式计算:

( )-( )=( )

2、10-6= 1+9= 10-2= 3+7= 2+8= 10-5= 10-7= 10-1= 10-0= 10-10= 4+6= 5+5= 五、总结:

计算10减几的时候一定要记住10的组成,利用10的组成来计算10减几就会简单了,如果记不住10的组成就可以用组成来找出得数,这样就可又快又准地计算出正

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确的答案了。 六、作业:

书本第29页第1、2题。 教后记:

数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学,这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 因此,在教学10以内的减法时,要让学生记住

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10以内的组成是基础,把基础打好了才可学到更多的知识。

课题:综合练习(三)

教学目的:1、让学生懂得用8、9、10的组成来计算8、

9、10的减法。

2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的

基本含义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、加强对8、9、10组成的巩固和减法计算。 重点:懂得用8、9、10的组成计算8、9、10减几,知

道减法的基本含义。 难点:正确计算8、9、10减几。 教具准备:挂图、卡片、习题等。 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、 手指操。

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二、复习: 1、8、9、10的组成 2、0的加减 三、练习; 1、看图写算式:

( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( )

( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) 2、看谁算得又快又准:

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1+8= 2+8= 3+6= 8+1= 8+2= 6+3= 9-1= 10-2= 9-3= 9-8= 10-8= 9-6= 3、填空:

3= 5= 1= 7= 0= 2= 9- 2= 8- 3= 7= 1= 4= 4= 4、找朋友;(书本练习) 四、总结:

计算10以内的减法,主要是利用10以内的组成来计算,如果记不住10以内的组成,可以把组成写出来再找出得数,但主要是自己找才可学会10以内的减法。 六、 作业: 书本第3、5题。

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课题:总复习

教学目的:1、让学生懂得用6——10的组成来计算6—

—10的减法。

2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的

基本含义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。

3、加强对6——10组成的巩固和减法计算。 重点:懂得用10以内的组成计算10以内的减法,知道

减法的基本含义。 难点:正确计算6——10的减法。 教具准备:挂图、卡片、习题等。 学具准备:数字卡片 教学过程: 一、手指操: 二、复习: 1、口算:

6-5= 7-5= 1+8= 6+0= 0+10= 6-3= 5-3= 5-5= 7-2= 4+4= 4-2= 2+5=

41

2、说一说10以内的组成。 三、书本练习:

1、 先说说图的意思,再列式计算。 2、 想一想,填一填:

1+( )=10 4+( )=10 7+( )=10 2+( )=10 5+( )=10 8+( )=10 3+( )=10 6+( )=10 9+( )=10 3、先用实物摆一摆,再计算:

4+0= 4-4= 3-0= 0+6= 6-6= 7-0= 4、计算:

9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-8= 9-7= 9-6= 9-5= 10-1= 10-2= 10-3= 10-4=10-9= 10-8= 10-7= 10-6=5、连线。

2+4 4 6―6 8 7―3 10 10―1 0 1+9 6 4+4 9

42

6、比一比,谁先拿到红旗:

10-5= 10-10= 8-3= 8-1= 9-0= 9-6= 9-2= 8-4= 8-2= 9-4= 10-3= 8-6= 10-1= 9-5= 8-8= 四、总结:

计算时要看清楚是什么法,要想一想怎样算,如果是加法就要想到是和的意思,如果是减法就是少了的意思,无论是加法还是减法都是用10以内的组成来计算,若是0的加减就要懂得什么时候是没有的,因此,不论怎么算都离不开数的组成的。 五、作业:

书本第36、37页的7、8、9三题。

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