例。因此，我通过课前调查表了解了孩子们在实际学习、生活中遇到过的困难，又从中抽取典型事例，融入课堂，让课堂既能源于生活，又高于孩子们的生活，让孩子感受到亲切、自然，容易接受。
2.以学生为主体，设计活动。一年级的学生注意力集中时间短，好说好动。基于他们的这些特点，我设计了以巧虎为线索的“巧虎小剧场”“巧虎智慧屋”“巧虎咨询站”几个活动版块。并以“魔法棒传传传”“击鼓传花”“绘本故事”“儿歌”等学生喜闻乐见又易于操作的活动来具体实施，让学生在新奇有趣的活动中一步步加深对困难的认识。
3.以目标为方向，开展活动。任何活动形式都是为了更好地完成活动目标。三个活动版块有各自清晰的目标，它们既各自独立，又相互为基础，循序渐进，引导学生的认识一步步走向深入。
4.以生成为精彩，有效引导。道法课堂就是学生积极参与的课堂，学生会在课堂上有自己独到的见解和认识，我总是非常珍视这样的生成。比如，当“击鼓传花”游戏中孩子们针对“忘记作业”这一问题已经说出问老师这一求助方法之后，有学生还在执着地举手，于是我请他说说该怎么办。该生说：“老师很忙，不能总是打扰老师，我觉得更好的办法是求助就近的同学，这样既不用打扰老师，又能快速解决问题。”我不禁为这个孩子鼓掌，同时趁机引导他们：当我们遇到困难的时候，要选择合适的求助对象，才能更好地解决问题。这样既深化了孩子的认识，又为下节课的教学做了铺垫。
但是在这节课中也出现了一些不如意之处，主要是课堂组织问
题，发现部分孩子在课堂中有乱插嘴、乱喊叫、不遵守纪律的行为，如何在这样的活动课中有效组织课堂纪律呢，这是我要好好研究的问题。