《小学写字教学策略研究》课题研究总报告 下载本文

惯是所有老师的共同任务。”全体教师都以正确、认真的书写作学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。“写好字,其意义远远超出写字本身”。抓好写字教学,让每一个孩子写一手漂亮的规范字,是对他们终身的人文关怀,对孩子的一生都将产生积极的影响!

2、多年来,益都师范附小一直致力于有效写字教学的研究,并总结出了一整套有效写字教学的模式:“三全”展开,指导有方;率先垂范,学有榜样;勤学苦练,展示辉煌。

有效写字教学,就是指通过教师在一段时间的写字教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

我校有效写字教学工作围绕“全员、全科、全程”展开。“全员”,即写规范字是对每一位师生的要求。“全科”,即抓写规范字是所有任课老师的共同任务。“全程”,即师生在校的每一天都要写规范字,持之以恒。

3、率先垂范求发展。作为益都师范附小的一名教师,四项基本功训练是每天的必修科目。有效写字教学更是进入校门的第一件必做的事情。学校大门北边的墙上便是一块长8米、宽2米的巨型玻璃黑板,

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黑板的上方用正楷写着16个红色大字:教书育人,为人师表,教学相长,率先垂范。下边是全校148名教师的名字。每一位教师进入校门后,拿起粉笔,走到大黑板前,在自己的名下,规范地书写一行汉字。日复一日,年复一年,自建校至今从未间断。这种做法,是教师率先垂范写规范字的有力佐证。目的是让学生看到自己的榜样,为学生提供观摩的汉字,给他们留下欣赏的机会。学生进入校门,一边欣赏自己老师写在黑板上的粉笔字,一边学习老师这种严谨的治学态度和持之以恒的示范精神。

4、全员参与是关键。在课堂教学中,每一位教师都要做好所教学科与有效写字教学的整合。以“面向全体学生,注重有效写字的全过程,促进学生全面发展,为学生终身学习奠基”为课堂教学主旨;形成了以写字课为主,其它课为辅的教学机制。力求做到三个结合:认字和写字的有机结合;有效写字和训练“两姿”有机结合;写字技巧与审美教育、品性教育有机结合。教师每一堂课的板书,都要事先设计,提前练习,书写规范,美观得体。让学生在学习的同时,给学生一种书写美的享受。

5、有效教学是基础。语文教师担任所教班级的写字课老师。学校经常利用每周三下午的业务学习时间举行写字教研活动。聘请书法专家到学校为老师作写字专题讲座,老师之间经常举行写字教学观摩。在写字教学观摩课中,授课老师力求对每堂写字课都进行优化设计,课堂教学确实体现其有效性,课堂理念体现写字教学过程中的一个“恒”字,教学结果体现“一切面向全体学生,面向全体学生的一切”。

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剔除一切无用的教学环节,课堂上老师的指导体现出写字教学的有效,教学的重点和难点要放在是否有利于学生的进步和发展上。把更多的时间留给学生,让学生在反复的练习中得到写字技艺提高,审美情趣的陶冶,写字水平的全面提升。

6、勤学苦练是根本。写字课堂教学的最终落脚点是学生写字水平和写字技艺的提高。实现这一目标的直接手段和唯一手段就是学生的写字训练。解决这一矛盾的关键是学生自己。教师的课堂教学即使再有效,如果没有学生的写字练习,没有学生持之以恒的勤学苦练,其结果就是老师的无效教学。为此,练习,就成了实现写字教学目标的重要环节。我们除了在写字课上留给学生大量的练习时间外,还充分利用午后时间和大课间时间,定时定量布臵相应的写字作业,让学生勤加练习,确保了学生有足够的时间进行写字练习。所有科目的作业,书写一律认真,确保写字教学的全科性。

7、良好氛围促提高。学校注重写字氛围的营造,在校园文化建设上,强调树立“有字必规范,写字必认真”的意识。无论是班级布臵,还是校园环境设计所出现的字一定要规范、美观。学校走廊内的文化墙,是学生展示自我个性的天地。手抄报、儿童画、书法作品、剪纸等琳琅满目。每个班级的板报中设有写字角,教师把学生优秀作品或进步作品贴在板报中,让同学们从中得到启发和鼓舞。这一举措既展示了学生才能,又促进学生写字训练,一举两得。浓厚的写字氛围既调动了学生写好字的积极性和兴趣,又陶冶了学生的心灵,起到了潜移默化、润物无声的教育功效。

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8、学业检测有成效。所有科任教师对学生的作业都要实行等级评价。任何科目、任何一次作业除对学生作业的对错进行评价外,还要对学生的书写情况进行评价。在单元检测时,各科检测题都要把书写作为单元检测的一个知识测试点。 (六)科学有效的指导

长期以来,益都师范附小的全体教师都把有效写字教学放在心中,时时不忘自己所肩负的指导责任,力求体现“指导有方”。 (1) 正确的写字姿势是写好字的基础。

正确的写字姿势是写好字的基础。从一年级开始,课任教师对学生的写字姿势就有严格的要求:每写必做到三个“一”:眼睛离纸一尺,指离笔尖一寸,胸离课桌一拳。我们深深地知道:写字姿势的教学是一项长期工作,应该时刻注意学生的写字姿势,为有效写字教学创造一个有利的先决条件。 (2)写字方法指导体现科学 A、先读后写。

古人画竹,有“胸有成竹”的故事。在写字课教学中,科学地引导学生“读字”是关键的一环。具体指导为让学生先熟读某字,然后潜心静气地琢磨推敲这个字的布局特征,运笔特征。然后再引导学生把思维扩展到同类字,同类部首,把“读字”提升到理性,争取使学生作到“静观默然,烂熟于心”。比如“口”,就可通过“品”“中”“唱”等字概括其书写规律:上放下收,稳中有动。 B、先比后写

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