练”第2题。 回忆本课内容，谈（学生先独立圈一圈、填收获 一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 分苹果 板 书 设 计 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0 教学反思
学 课 题 搭一搭（一） 校 大坊小学 者 设 计 叶强华 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索理解有余数除法的意义。过程与方法：教 学 余数和除数关系的过程，在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和目 标 探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X k b 1. c O m 重难经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 点 教 学 讲授法、探究法 方 法 教 学 课件、每人20个圆片或者小棒。 准 备 教 师 活 动 学 生 活 动 时 二 次 备 课 课1课时 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭 正方形。 教 二、引导探究： 1、组织小组讨论：13根学 小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭3个，剩1根，不能再过 搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 程 13÷4=3（个）……1（根） 3 4） 13 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 12 X k B 1 . c o 进行全班交流。指 1 名回答；引导学生认识有余数除法的横式和探究竖式各数表示余数。 的意思及单位名称 的写法 横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余 数“1” 结合具体操作活 动，确定单位并相互交流。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 3、搭一搭，填一填，你发学生操作（用学具 现了什么？ 摆一摆）。再列出除 学生讨论：当小棒根数为法竖式，完成搭一 14~20时，除数和余数是搭、填一填。 怎样变化的，它们有什么 关系？ 发现：余数一会大 一会小，余数要比分别用25、31根小棒搭一除数小，并探究原搭数验证结论。 因。 三、巩固提高 1、 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过 程。 右题可以用圆片代 2、 做一做，填一填。 替果子摆一摆，也借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探可以用圆圈代替果究过程。 子画一画。 3森林医生。 帮助学生克服在有余数除 法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，