心中有数，脚下有路，手中有法

新课标初中数学教学研讨会交流材料：中考复习备考经验材料

一、解读《说明》，分析命题，准确把握复习方向 1、研读《考试说明》，把握复习方向

认真学习和研究中考考试说明，把握中考命题原则、内容要求、试题形式、难易程度等。并与中考试题、《新课程标准》反复进行对照，力争做到脑中有纲（考试说明、课程标准），腹中有题（近几年中考题），胸中有书（课标、教材），心中有法（教法、学法）。

2、研究《课程标准》，明确复习要点

为了使每节复习课的目标更清晰、精准，更具有针对性和实效性。我们集体研讨《新课程标准》，对每个章节的所有知识点及对学生的能力要求进行细致的梳理，制定了教学目标双向表。然后研究单元测试题，分析所考查的知识点及能力要求、试题的类型与分数，制定了教学评价目标双向表。这两种表格的制定，让教师弄清了每个章节要复习什么，复习到什么程度。

3、分析中考命题，掌握复习纲要

一轮复习前，每一位初三数学教师对市近三年的中考题进行了认真的、规范的解答。并制作细目表，对每一道题从考查的知识点、知识点所属章节、能力要求、所占分值几个方面逐一分析，作了统计。我们把三年的中考细目表进行对比，弄清了哪些章节占的分值高，哪些知识是必考的，所考查的知识常以什么样的题型出现。分析中考命题特点及趋势，制定出相应的中考复习策略，形成试题分析报告。对试题的分析，让我们在复习中更好地把握住了重点和难点，做到了有的放矢。

二、明确目标，注重方法，制定科学的复习策略 1、理念导航，明确复习策略

以学生为本，充分体现学生的主体地位，最大限度调动学生的积极性和创造性。面向全体，尊重个性，分类教学。在教学中坚持合作学习与独立钻研相结合，集体训练与个别辅导相结合，注重独立钻研和个别辅导。

精讲精练，远离题海战术，减轻学生负担。既要抓好双基，又要注意数学思想的形成和数学方法的掌握。既要注重过程，又要注重能力的培养（如审题能力、阅读能力、探究能力、分析问题能力、数学问题生活化等）。

2、学案导学，立足高效复习

由于中考数学复习时间紧、任务重，为了实现高效复习，我校采用集体备课

的形式，发挥团队智慧，精心编制导学案。

为了保障集体备课的效果，我们在集体备课中注意了以下几点：

（1）主讲人要提前精心准备好所定内容，其他教师也要提前把所备内容准备好，不要等坐到一起时才去想、去准备。要求教师人人都主动地参与和发言，不能被动地听。

（2）集体备课的内容要充实。不仅要讨论所复习内容的重点、难点、考点、易错点和热点，还要主讲人说出自己对学案的设计、题目选编的意图。另外大家就学案如何使用，教师需强调或点拨的地方，上周教学实践的反思等话题，展开深入讨论。

(3)教师结合本班学生的实际和自己的教学风格进行二次备课，认真修改，合理取舍，使之更贴近自己的教学实际。

（4）教案实施后，每位教师还要就实施过程中受到的启发，瞬间的灵感，困感等记录下来，以便于总结经验、吸取教训，为以后的教学提供借鉴。

三、分步推进，团队创优，实施具体的复习步骤 1、第一轮复习：夯实基础，培养能力

在第一轮复习中我们立足于教材，稳扎稳打。以知识板块为框架系统复习初中阶段所学的数学基础知识，提高基本技能，通过复习力求使模糊的知识清晰化、缺漏的知识完整化、零散的知识系统化。

（1）重视基础知识的梳理

为了不让知识点的复习变成简单的回忆，我们要求学生在梳理知识时按以下步骤操作：基础练习，回顾知识；翻阅课本，查漏补缺；梳理知识，画结构图；课上交流，补充完善。

（2）精选精练

精选习题时所遵循的原则是：一要有层次性，既要有基础题，还要有综合题（难度不要太大），由浅入深，循序渐进。针对学生个性差异，题目分为必做和选做；二要有典型性，应选择那些能较好地涵盖相关知识、技能、数学思想方法，或是学生容易出错的习题；三要注重开放性、探索性，或密切联系实际；四是收集近几年各地市的中考题，把基础题渗透到学案中。

（3）注重解题策略的分析，学会反思总结

在学生展示解法后，教师可引导学生思考这样的问题：解决这个问题的关键是什么？你是如何想到要使用这种方法的？用其它的方法能解决这个问题吗？这些方法中哪个更简捷?这类题通常用什么方法去分析等。通过这几个问题，学生能够学会站在更高层次上思考问题，取得更大的收获。

另外，指导学生做好解题后的反思和总结，建好错题集。

（4）及时检查复习效果

为了确定训练是否有效，教学目的是否达到。我们每一天都根据复习课的训练内容设计了有针对性的检测，让学生在五分钟时间内完成，并且立即批改，发现问题，及时补教。

（5）做好帮扶工作

重点关注数学较弱的边缘生，了解他们的学习困难，并利用课余时间进行辅导，争取让他们在一轮复习中赶上来。

2、第二轮复习：专题训练，提升能力

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，重在强化知识的综合运用，培养和提高学生的解题能力。

（1）第二轮复习要在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度。复习的重点要集中在热点、弱点、重点和难点内容上。以中档题为训练重点，以题组训练为主，通过一题多解、一题多变、多题一解等方式，开拓学生解题思路，培养学生的解题能力。

（2）这一阶段的复习要注重提高学生获取与处理信息的能力培养，要重视学生思维能力与创新的训练，要突出应用意识的教学，要加强对学生实践能力的强化等。

（3）通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系。达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

3、第三轮复习：综合拉练，模拟中考

通过模拟考试，提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。同时让学生发现自己的薄弱之处，从而进行查漏补缺。

（1）全真模拟训练，及时批阅试卷，统计边缘生的失分情况（边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键），课堂上讲解边缘生出错较集中的题，要讲透、要展开、要跟上足够量的跟踪练习题。

（2）评分要严格。可得可不得的分不得，过程不规范、卷面不整洁要扣分，通过这样的评分教育学生，答题注重解题过程的规范和解答过程的完整。考后给学生提供样卷，让学生参考。

（3）考前重温错题集，认真地总结自己做错题目的类型和方法，这样能明白自己的不足和缺点，找出知识中的漏洞，争取中考决不再错，考试时将失误减少到最低限度。

（4）训练考试技巧。如选择题可以灵活做，除了采用直接法外，还可以使

用特殊值法、排除法等。中档题要认真做，会做的题争取不失分，高档题分解做，尽可能得分等等。

总之，九年级数学的复习方法很多，只要我们每一个数学教师认真总结自己的经验，吸取他人的长处，一定会有好的收获。在数学教学方面，要想取得好的成绩还必需有发展的观点，根据形势的变化和时代的发展，充分利用现有条件而不断改进、完善已有的教学手段和方法技巧；另外教学还应与教研、教科研结合起来，做到相互促进共同发展。这方面我们做的还不够，还应向广大同行进一步学习、探讨。